關(guān)于《愛和自由》讀后感1000字
愛是什么呢?“愛是忍耐，愛是慈祥，愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不做無禮的事，不求己益，不動(dòng)怒，不圖謀惡事，不以不義為樂，只喜歡真理。下面是小編為大家收集關(guān)于《愛和自由》讀后感1000字，歡迎借鑒參考。
《愛和自由》讀后感1000字一
凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，愛是永不止自息的等待?！边@是看<愛和自由>最初打動(dòng)我的地方，短短的幾句話卻讓人別有一番感悟和滋味。
從事幼兒教育四年來，自認(rèn)為是位充滿活力與愛心的老師，但是看完孫瑞雪老師的<愛和自由>，我突然領(lǐng)悟我們的愛對(duì)于我們的寶貝來說是一種“虐待”。我們成人有太多的不能夠，總感覺孩子就是孩子，他們的潛力達(dá)不到我們所需要的成果，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從我們的安排，孩子總是問為什么，而我們的理由就是:“因?yàn)槲覑勰銈?。”但是這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的成長規(guī)律。
幼兒教師最擔(dān)心的就是孩子在幼兒園發(fā)生事故，哪怕是小擦傷也好也會(huì)讓我們覺得無法向家長交代，因此我們處處留意，時(shí)時(shí)留意，這個(gè)不許，那個(gè)不讓，始終讓孩子在我們的掌控之中，限制了孩子的自由，我們整天對(duì)寶貝們說:“孩子們不能這個(gè)樣貌，不能碰那個(gè)東西會(huì)劃傷你的手，你們就聽老師的吧，老師是為你們好，老師愛你們?！蔽蚁嘈牛@是大多數(shù)老師都在做的事情。看完<愛和自由>，作為80后老師必須要改變自我想要駕馭孩子的想法，要把孩子的一言一行認(rèn)為是有原因的行為，要做一個(gè)有心人，去仔細(xì)觀察孩子的所需所想，只有這樣我們才能看到一個(gè)在愛和自由里健康成長的孩子。同時(shí)，我們?cè)谧晕腋淖兊耐瑫r(shí)，也要把這種思想傳遞給我們身邊的每一位家長，我們的教育需要家長的大力配合，只有家園密切合作，我們才能給予我們的寶貝真正的愛與自由。
看完<愛和自由>還有的一個(gè)感觸就是關(guān)于知識(shí)，我們是引領(lǐng)幼兒前行的教師，我們?cè)鯓尤ァ敖淌凇敝R(shí)呢。，我認(rèn)為我們就應(yīng)改變教的方法，不再是枯燥的教，而是帶著孩子去認(rèn)識(shí)，是一種自然而然的超多從生活中學(xué)習(xí)而不是課堂學(xué)習(xí)的過程。認(rèn)識(shí)事物的過程好比吃飯，經(jīng)過消化成為生命的一部分，并自如地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這種東西是智力。
孫老師說愛與自由并重，我們要把愛帶給身邊的每個(gè)孩子，同時(shí)，也適當(dāng)放手給他們自由，只有愛沒有自由，孩子就會(huì)失去自我，只有自由沒有愛，孩子便會(huì)冷漠。愛與自由同在，并加以引導(dǎo)和體恤，讓孩子們要學(xué)會(huì)相信，在這種環(huán)境中長大的孩子，必定會(huì)快樂、堅(jiān)強(qiáng)、充滿創(chuàng)造力和勇氣。
我們這一代人大多數(shù)是在指責(zé)中長大的，此刻我們忘記了自我的童年，忘記自我童年的故事，忘記自我童年的愿望，忘記自我被束縛后慢慢被磨蝕的沒有個(gè)性的痛苦!這是我們的遺憾，因此我們更就應(yīng)讓我們周圍的環(huán)境充滿愛、自由與溫情，對(duì)寶貝更是就應(yīng)用心去關(guān)愛，彌補(bǔ)我們的遺憾。
人類的創(chuàng)造力是非凡的，尤其是對(duì)一個(gè)孩子來說。如果他6歲以前能夠成長得十分好，他就越容易進(jìn)入更高狀態(tài)的人類的思想、人類的情感和人類的一切科學(xué)理論，如果我們被某一種東西禁錮的話，我們只能被限制在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)。
親愛的老師們讓我們尊重孩子，理解孩子，熱愛孩子，讓他們充滿快樂，我們給與孩子愛與自由，孩子就能給我們帶來一個(gè)完美的未來。因?yàn)椤皟和浅扇酥?，兒童是人類之父，兒童是禮貌之父”。
《愛和自由》讀后感1000字二
我們談?wù)摰絻和犯駮r(shí)，都要談到兩點(diǎn)，一是順從，二是意志。
孩于的順從幾乎是無限的，而且無限地感人。當(dāng)孩子出現(xiàn)順從狀態(tài)時(shí)，你讓他做什么都行。
“兒童必須通過生活自立而獲得身體上的獨(dú)立;必須通過自由的選擇而獲得意志上的獨(dú)立;必須通過不受干擾的工作而獲得思想上的獨(dú)立?！?/p>
蒙特梭利說：“成人沒有意識(shí)到他正把自己置于上帝的位置，還忘記了《圣經(jīng)》中關(guān)于魔鬼是怎樣變成魔鬼的那些話。也就是說，他出于自豪感而想取代上帝?！?/p>
兒童的精神內(nèi)部進(jìn)行著遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師、父母想象的更崇高工作，他0到 6 歲一直在做一件事，就是建構(gòu)自己的精神。父母和老師只能做一件事情，就是給兒童提供幫助。
讀后感思考：
熊孩子們常常令人捉摸不定。有時(shí)候他們很乖，非常配合，讓你覺得感動(dòng)，有時(shí)候又桀驁不馴，不達(dá)目的誓不罷休。所以，我們又疑惑，又頭疼，甚至火冒三丈。
我們想要一個(gè)聽話的小孩，還是他們真實(shí)的自己?也許并不矛盾，關(guān)鍵來自于意志力。在此之前，我并沒有意識(shí)到順從與意志力之間的關(guān)系。
孩子的順從，來自于內(nèi)心之愛。因?yàn)橛袗?，才能夠去順從。孩子又在順從的過程中，去克服困難，努力完成任務(wù)，逐漸形成了自己的意志力。
舊的教育觀念，是對(duì)孩子說教，讓孩子去學(xué)習(xí)榜樣的行為。希望通過這種方式，達(dá)到讓孩子順從的目的。但是強(qiáng)加的意志，實(shí)現(xiàn)了表面的順從，但不能消除內(nèi)心的抵觸情緒，有壓迫必然會(huì)有反抗。
有愛的環(huán)境之下，充足的信任和空間，孩子能夠感知受到的尊重，精神得以自由。于是能夠判斷不同環(huán)境之中需要遵守的規(guī)則，用自身的行動(dòng)做出紀(jì)律的遵守，實(shí)際上也是意志力的體現(xiàn)。
天才兒童異于常人之處，更多的在于內(nèi)心驅(qū)動(dòng)的力量。他們內(nèi)在的品質(zhì)與品格，會(huì)驅(qū)使他們投入的完成一件事，而不懼困難和挑戰(zhàn)。
天才兒童的成就，我相信不是家長傳輸?shù)慕?jīng)驗(yàn)所得，而是在父母的幫助之下，得到了真實(shí)自我的呈現(xiàn)。
意志力的發(fā)展是一個(gè)緩慢的過程，伴隨著孩子的成長，通過孩子的運(yùn)動(dòng)和探索活動(dòng)逐漸發(fā)展而得到的能力，有賴于持續(xù)、穩(wěn)定的環(huán)境的支持，因此也容易遭到破壞。
作為父母，我們能夠做到的是，不再用舊觀念去教育和要求孩子，不再?zèng)]完沒了的說教，不去破壞他們意志力發(fā)展和追尋自我的過程。去做一名理智的幫助者，而不是“無私奉獻(xiàn)”的主導(dǎo)者。
《愛和自由》讀后感1000字三
四年前就看過孫老師的這本《愛和自由》，當(dāng)時(shí)看的時(shí)候就覺得這種教育方式很好，可是書看完了就完了，沒有很深入的去執(zhí)行，概念式的東西在頭腦中停留不了多久就消失了。曾經(jīng)工作的早教機(jī)構(gòu)雖然也主張蒙特梭利的教育理念，但就像孫老師在書里所說的傳統(tǒng)的觀念是那么根深蒂固，那條路越走越偏。
隨著孩子一天天的長大，總覺得有各種各樣的問題困擾著我。陪伴孩子成長的過程中有很強(qiáng)烈的無力感，自己和孩子都很痛苦。
一直想不明白：作為媽媽自己好像已經(jīng)盡全力了，但是為什么教育的路還是那么痛苦呢!直到我聽到了孫老師的講座，走入愛如是，參加讀書會(huì)，再從新拿起《愛和自由》《愛和自由》的第一章中孫老師首先就提出了精神胚胎，其中有一段話特別的觸動(dòng)我：人們從不會(huì)為一個(gè)孩子長不大而擔(dān)憂，但卻從不認(rèn)為精神的種子曾在兒童內(nèi)心存在過，從不認(rèn)為兒童內(nèi)在也有一個(gè)自然、有序的成長過程，它只需要我們提供一個(gè)適合發(fā)展的環(huán)境。在兒童的精神上，我們一直在充當(dāng)一個(gè)角色——“造物主”。
在傳統(tǒng)教育中我們從不懷疑孩子是教出來的，在孩子面前成人都以權(quán)威自居，我說的都是對(duì)的，都是為你好，你那么小你什么都做不了，你這樣做是沒有意義的!成人固守著自己的信念，沒辦法站在平等的角度去觀察孩子，更沒辦法觀察到孩子的內(nèi)在需求，也就不可能給孩子提供成長所需要的環(huán)境!然后成人就開始抱怨這孩子真不乖，帶孩子真是折磨人啊。這也許就是我前面說到的所謂的“問題”。如果不能了解兒童時(shí)期不需要成人的那種“灌輸”，而是需要條件的準(zhǔn)備，兒童會(huì)自己吸收這一規(guī)律，那么這些問題就會(huì)一直困擾著我們。我走進(jìn)愛如是后，我仔細(xì)觀察身邊的孩子，他們大部分都很自在，沉浸在自己喜歡的工作中，老師不會(huì)把自己的想法強(qiáng)加給孩子，以平等的身份跟孩子交流，孩子表現(xiàn)出的那種工作時(shí)的平靜，游戲時(shí)的喜悅，發(fā)生沖突時(shí)情緒的流淌一次次的震撼著我。
我從心底覺得在這種環(huán)境里的孩子是幸福的“人類的發(fā)展中有一個(gè)法則，就是愛。這個(gè)世界上最高貴的，最大的真理就是愛。無愛和非正常成長史這個(gè)世界最大的罪惡?！弊鳛閶寢屛覀兛偸钦f自己多愛孩子，可是我們的愛是有條件的，不穩(wěn)定的，變化莫測(cè)的，一切按照我們的計(jì)劃進(jìn)行時(shí)我們是愛孩子的，孩子要什么我們都會(huì)滿足;孩子“搗亂”的時(shí)候，發(fā)脾氣的時(shí)候，我們自己身體很累的時(shí)候，心情不好的時(shí)候我們都是不愛孩子的。對(duì)于這一點(diǎn)我深有感觸，經(jīng)常會(huì)跟孩子說你怎么這樣，你為什么不能體諒一下媽媽?那種感覺非常的無力也非常的無奈。現(xiàn)在每當(dāng)我想說這句話的時(shí)候我知道那是因?yàn)槲胰睈邸?/p>
在我有情緒，我不舒服的時(shí)候我需要?jiǎng)e人的安慰和愛，在得不到的時(shí)候我希望從孩子哪里得到。我深深了解這種缺愛，不能獨(dú)立，依賴帶來的痛苦。我想結(jié)束這種痛苦，更加不愿這種痛苦在孩子身上延續(xù)。隨著自己和寶貝在愛如是一天天的學(xué)習(xí)，我很明顯的感覺到我們之間微妙的變化，我們開始定規(guī)則，開始分享情緒，開始平等的對(duì)我們的沖突發(fā)表意見，孩子知道媽媽不會(huì)再那么情緒化，對(duì)媽媽的愛有一種篤定感。
我也越來越明白“愛你如是，非我所愿”這八個(gè)字的意義。書還是那本書，看書的人和看書的感覺已經(jīng)不一樣了，這是一本需要反復(fù)閱讀反復(fù)感受的書，相信隨著自己的成長每一次的閱讀都會(huì)有不同的收獲!
《愛和自由》讀后感1000字四
智力中沒有一樣?xùn)|西最初不是源于感覺。《愛和自由》這本書強(qiáng)調(diào)的主要是先要給孩子更多的愛，更多的自由，才會(huì)培養(yǎng)出更加獨(dú)立的孩子;蒙特梭利認(rèn)為：兒童的感覺來源于內(nèi)部，也就是說，兒童不是一個(gè)空瓶子，不需要大人往瓶子里"灌"什么東西?？赡芎芏嗉议L不認(rèn)可這種觀點(diǎn)，他們認(rèn)為孩子必須要"教"，孩子就是個(gè)空瓶子，就是一張白紙，你給他什么他就接受什么。這只是我們的傳統(tǒng)填壓式教育.兒童對(duì)所有東西的熱愛應(yīng)該是一種自然而然的過程，是一種熏陶，我們不強(qiáng)迫，但是我們不能不讓她接觸，孩子對(duì)周圍的一切不都是從她的觸覺、嗅覺、味覺、視覺、聽覺感知到的，在我們讀給兒童聽故事的時(shí)候，不是一種自然的過程嗎，不是聽覺的一種享受嗎?我們更多一定要關(guān)注的是孩子的每個(gè)敏感期，要學(xué)會(huì)尊重孩子。
讓兒童在愛和自由中成長!兒童只有依靠愛和自由，才能獲得成長的全部能量，以便成為真正意義上的人。"這讓我想起一個(gè)學(xué)者的一句話："以愛的情感激發(fā)兒童成長的積極性;以自由的空間確立兒童自我意識(shí)的主動(dòng)性…"愛，是什么?無數(shù)人試圖回答這個(gè)問題，每個(gè)心靈對(duì)愛的認(rèn)識(shí)都是不同的，所以答案也都是不同的，無法用語言說清，愛，是一種巨大的寬容和理解，有了愛，即使不懂教育，也能給孩子發(fā)展的基本權(quán)利，也能使孩子自由，讓孩子經(jīng)自由走向獨(dú)立。愛是生命的秘密。父母對(duì)于孩子的愛那更是世界上最無私最偉大的愛，這種愛更需要的是一種正確的表達(dá)方式，讓埋藏在孩子內(nèi)心深處的種子長成一棵參天大樹。雖然我們的父母也愛我們，但是回想這一路的愛，自己還是覺得有缺憾，雖然我們也很愛很愛父母，但是我們不能說他們?cè)谖覀兊某砷L過程中給予我們自由的愛，寬容的愛和理解的愛!愛是恒久的忍耐，又有恩慈;愛是不嫉妒、不自夸，不張狂，不做害羞的事;不求自己的益處，不計(jì)算他人，不喜歡不義，只喜歡真理，凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，愛是永不止息。自由，又是什么?人人都在追求自由，可是對(duì)"自由"的定義和"愛"一樣，是沒有確切答案的，自由的定義在不同的領(lǐng)域又是不同的，簡單地說在心理學(xué)上，自由是按照自己的意愿做事。就是人能夠按照自己的意愿決定自己的意愿，在這本書中的自由可以說是一種尊重吧，尊重生命原本的樣子，不給孩子太多的規(guī)則和束縛，不把自己的意愿強(qiáng)加給孩子。書中有一段講的是孫老師的兒子(辛辛)。孫老師有個(gè)朋友來她家里玩，辛辛正抱著餅干在吃。朋友就想到要逗下他，于是找他要餅干吃，辛辛不給。朋友就假裝說："你不給，我搶了啊!"并做出搶的動(dòng)作。
辛辛一下子嚇哭了。這個(gè)時(shí)候，朋友就跟孫老師說："你兒子還是蒙氏的呢!這不行，這樣就哭了，我家孩子就不哭，知道你是在跟他玩的。"孫老師說："我的孩子在蒙氏沒有接觸過這個(gè)，所以他不能理解，而且蒙氏的理念也不提倡家長做這樣的事情來引導(dǎo)他，這對(duì)他沒有好處。成人給對(duì)孩子的每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)語言，孩子都在吸收，家長，老師，對(duì)孩子所做的事情和語言都應(yīng)該是正向的，因?yàn)楹⒆記]有辨別事情真假和好壞的能力.無論好壞他都會(huì)吸收。我們老師在孩子成長中的每個(gè)敏感期都應(yīng)有關(guān)注和指導(dǎo)，我們要在兒童"自己發(fā)展"時(shí)給他們尊重，如果不做到尊重、孩子獨(dú)到的思維能力就喪失了。就當(dāng)一個(gè)人在樹林里散步的時(shí)候，他能夠長久的沉思，他能夠浪漫的聯(lián)想，在這個(gè)時(shí)候如果遠(yuǎn)處鐘聲傳來的話，那么他這種感覺會(huì)更好的加深，像詩一樣。蒙特梭利說，一個(gè)優(yōu)秀的蒙特梭利教師，她的杰出點(diǎn)就在于，當(dāng)這個(gè)孩子正好在森林里散步的時(shí)候，老師就是那個(gè)鐘聲，能夠把這種美好的感覺加深。一名兒童如果在零至六歲形成了健全的品格，向善就成了他的自然內(nèi)驅(qū)力，他一生就是為了不斷完善自己。人類的創(chuàng)造力是非凡的，尤其是對(duì)一個(gè)孩子來說。如果他6歲以前能夠成長得非常好，他就越容易進(jìn)入更高狀態(tài)的人類的思想、人類的情感和人類的一切科學(xué)理論，如果我們被某一種東西禁錮的話，我們只能被限制在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)。童年尤其是0-6歲，同成人相比是人生的兩極。
就像地球南極跟北極一樣。7歲不是6歲的延續(xù)。實(shí)際上在6歲以前他所奠定的一切是為他整個(gè)一生做基礎(chǔ)的，而不是為某種文化，或者某個(gè)學(xué)校，或者某種知識(shí)的轉(zhuǎn)化作準(zhǔn)備的。在愛和自由中成長的孩子是睿智的自信的快樂的.
《愛和自由》讀后感1000字五
對(duì)于這本書，是很多幼兒園作為老師培訓(xùn)入門必看的一本書，老師不管是班科出身還是其他，進(jìn)一所幼兒園或早教所接觸到的第一本書接觸到的理念將會(huì)影響她今后對(duì)待工作以及孩子的方式，這本書也在家長中廣為人知，很暢銷，這本書里面的理論大部分引進(jìn)了蒙特梭利經(jīng)典，是比較科學(xué)的早期教育閱讀書籍，但是有點(diǎn)可惜的是這本書個(gè)人覺得過于斷章取義既不完全遵循了蒙奶奶的理念，又不太符合中國教育國情，更別說外國了，難免會(huì)對(duì)家長產(chǎn)生一些操作上的誤導(dǎo)，而且給家長在家里操作帶來了不便，過于自由的孩子，規(guī)則和集體意識(shí)就會(huì)稍差，所以作為一名蒙氏老師，我們是不建議家長閱讀這本書，太過于依賴相信里面的操作方法和個(gè)別理論，因?yàn)槿绻銢]有十足的堅(jiān)持決心，在家里家外給孩子創(chuàng)造這樣理想的環(huán)境，以及與之完美配套的幼兒園，小學(xué)，在這種教育方式培養(yǎng)下的孩子，是很難融入這個(gè)社會(huì)，而且容易心理受挫無法調(diào)節(jié)，所以簡單讀一讀，對(duì)于了解我們的孩子是有幫助的，但是也要有個(gè)人的教育方式，盡信書不如無書。
《捕捉敏感期》
這本書是繼《愛和自由》后的有一本孫瑞雪老師出版的書，這本書個(gè)人還是很喜歡的，書中表述了孩子的各種成長中的現(xiàn)象，雖然現(xiàn)在有先進(jìn)學(xué)者說孩子的成長不存在敏感期這一說，孩子是一個(gè)綜合體，成長沒有固定的先后順序，我們不論蓋棺定論，給自己的孩子對(duì)號(hào)入座，但是作為了解自己的孩子，這本書還是可以拿來看一看，書中講述孩子0~2
歲過程中出現(xiàn)的視覺敏感期、口的敏感期、手的敏感期、走的敏感期、空間的敏感期、細(xì)小事物的敏感期、秩序敏感期、模仿敏感期、自我意識(shí)敏感期、審美敏感期、分享敏感期;2~3歲過程中出現(xiàn)的建立概念敏感期、自我意識(shí)產(chǎn)生敏感期、秩序敏感期、分享成長敏感期;3~4歲過程中出現(xiàn)的執(zhí)拗敏感期、壘高敏感期、色彩敏感期、語言敏感期、詛咒敏感期、追求完美敏感期、剪貼涂敏感期、邏輯思維敏感期、繪畫敏感期、延續(xù)秩序敏感期、人際關(guān)系敏感期、分享成長敏感期;4~5歲出生敏感期、情感敏感期、人際關(guān)系敏感期、婚姻敏感期、審美敏感期、數(shù)學(xué)概念敏感期、身份確認(rèn)敏感期、性別敏感期、音樂敏感期、繪畫敏感期、符號(hào)敏感期、分享成長敏感期;5~6歲過程中出現(xiàn)的婚姻敏感期、書寫敏感期、數(shù)學(xué)邏輯敏感期、社會(huì)性興趣、動(dòng)植物，試驗(yàn)收集敏感期、延續(xù)交往敏感期、分享成長期。對(duì)于孩子的敏感期的規(guī)律可以觀察出，孩子的敏感期出現(xiàn)的節(jié)奏呈現(xiàn)螺旋狀延展，一個(gè)個(gè)的敏感期交替出現(xiàn)。每個(gè)孩子的成長都會(huì)有差異，也有相同特點(diǎn)，多觀察自己的孩子，給到愛和陪伴，幫助孩子建立規(guī)則和好習(xí)慣，父母是最好的教科書，家庭是最好的學(xué)校，孩子的成長跟一個(gè)家庭氛圍乃至社會(huì)氛圍都有關(guān)系，所以，遵循孩子發(fā)展的自然規(guī)律，讓孩子自然的成長是最好的對(duì)待生命成長的方式。
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