魏書生教學(xué)工作漫談讀后感范文

　　《魏書生教學(xué)工作漫談》這書中大多都是魏書生老師自己的教育生活經(jīng)歷及總結(jié)，看起來分外的真實和實用。下面就是小編給大家?guī)淼奈簳虒W(xué)工作漫談讀后感范文 ，希望大家喜歡!

　　篇一：魏書生教學(xué)工作漫談讀后感范文

　　今天該我上晚自習(xí)，手中拿著《魏書生教學(xué)工作漫談》?？吹狡渲幸黄短岣邔W(xué)生記憶力》，正好學(xué)生已經(jīng)寫完作業(yè)，我說給大家讀篇文章如何?學(xué)生高呼。

　　我覺得這篇給我的最大啟示是：學(xué)生知道記憶力越練越好，用進(jìn)廢退，認(rèn)識到記憶力真像肌肉一樣，越練越用就越強(qiáng)健有力。長期不用不動，強(qiáng)健有力的肌肉也會變得松弛有力。學(xué)生聽完，覺得很有道理。我說，那我們就用他的方法試試如何?

　　“行!”學(xué)生異口同聲。

　　“拿出語文課本，翻到第122頁。學(xué)了沒有?”

　　“沒有?！?/p>

　　“行，就用它來試試!”

　　“一分鐘，開始!”

　　一聲令下，所有的學(xué)生大聲讀起來，那架勢就像百米沖刺，誰也不讓誰?！巴?”一分鐘到了，學(xué)生還閑短。我說那不行，就看一分鐘誰記住的多?！鞍涯阌涀〉膶懴聛??！?/p>

　　這次嘗試，學(xué)生記住的并不多，但是積極性很高。這時，放學(xué)鈴聲響了，我們只好放學(xué)了。學(xué)生都說，以后我們天天練行不行?我向他們承諾只要有時間我們就進(jìn)行這個比賽。學(xué)生又是一陣歡呼。

　　我覺得魏書生之所以那么出色，最重要的是他的思考比我多，遇到問題放手讓學(xué)生解決的時候多。在今后的教學(xué)中，應(yīng)多想魏老師學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，把班級管理好，教學(xué)效果才會好。

　　篇二：魏書生教學(xué)工作漫談讀后感范文

　　再讀《魏書生教學(xué)工作漫談》一書，自己不由得走進(jìn)了魏書生的世界。書中大多都是魏書生老師自己的教育生活經(jīng)歷及總結(jié)，看起來分外的真實和實用。無論是他本人，還是他的學(xué)生，從字里行間都透露著一種快樂的情緒。

　　魏書生老師說教師要有享受教育，快樂地教書的思想。但有時一想自己的教學(xué)工作，卻發(fā)現(xiàn)充滿了煩惱。有時會為了一道講了許多遍的題目學(xué)生仍然會為錯而苦惱;有時會為了學(xué)生犯的錯而情緒不好，有時更會為了許多瑣碎的事情而煩惱。

　　魏書生卻對享受教育有著獨到的見解。教書是享受，工作是享受，生活是享受。只要經(jīng)常強(qiáng)化享受這根神經(jīng)，就能經(jīng)常尋找享受的理由，體會享受的快樂。他總是高高興興、快快樂樂地做某一件事情，直至取得成功，再去享受其中的快樂。他的許多法寶為我們點亮了一盞明燈：多改變自己，少埋怨環(huán)境;多做實事;積極樂觀地面對教學(xué)工作，善于尋找歡樂。平時我卻很難做到，這種思想看來我真該學(xué)一學(xué)了。

　　不但魏書生老師自己能夠快樂地教書，他的學(xué)生也能快樂地學(xué)習(xí)。他之所以被那么多的學(xué)生喜歡，被那么多的老師贊賞，其中重要的原因是他讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，甚至可以說是享受學(xué)習(xí)。他可以讓犯錯誤的學(xué)生寫說明書，來幫助學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤并盡快糾正。這些說明書要求學(xué)生使用心理描寫的表達(dá)方法，寫出自己內(nèi)心最真實的感受;同時他也讓犯錯誤的學(xué)生唱歌、做好事，來彌補(bǔ)自己做過的壞事。當(dāng)然，書中還介紹了許多其他方法，讀罷讓我收益匪淺。

　　在我看來，魏老師的語言雖樸實無華，卻處處閃爍著智慧的光芒。他的理念、方法值得我細(xì)細(xì)地體味、學(xué)習(xí)和模仿。

　　篇三：魏書生教學(xué)工作漫談讀后感范文

　　魏老師有一句話我記得很深“我們的出生是無法選擇的。我們無法在空間上、時間上進(jìn)行選擇，但我們能選擇一個樂觀進(jìn)取的自我?！苯邮芤粋€班就意味著接受這個班里的所有學(xué)生的優(yōu)點和缺點。既然孩子沒法選擇，但作為老師的態(tài)度可以選擇。

　　人人都知道，沒有愛就沒有教育，用愛去感染學(xué)生，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，但實踐起來卻是很難。讀魏老師處理這類事情的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。”他說懲罰學(xué)生是時候，以愛為前提，并讓學(xué)生感受到，學(xué)生是不會很老師的。

　　作為教師的我也跟所有老師一樣熱愛自己的學(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學(xué)生一犯錯，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。好幾次當(dāng)我大聲呵斥那些調(diào)皮的學(xué)生的時候，有幾個仍然嬉皮笑臉的望著我，或者眼神中充滿了不服，對待這種學(xué)生，說實話，我心里打怯，時間長了發(fā)現(xiàn)，如果我心平氣和的對他們講，他們流露出來的沒有對峙，有時甚至?xí)醒蹨I在打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。 在對待學(xué)生做事情方面，魏老師說得好“凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去代替。如果你去替代了，你這是剝奪人家的權(quán)利，壓抑人家的才能，助長人家的依賴思想。”剛接班的時候，很多工作，如維持紀(jì)律、整隊、辦黑板報等，我都是親自在旁邊指揮，弄的自己疲憊不堪，學(xué)生也沒有了自主性。讀了魏老師的話，試著去改變自己的管理，忽然發(fā)現(xiàn)退一步海闊天空。由此我也深深懂得：把學(xué)生當(dāng)成主體，不能一味的覺得自己怎么樣，想想孩子會怎么做。

　　在遇到班級管理方面的問題時換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，多方面地思考問題，不能一味地要求學(xué)生應(yīng)該怎么做，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。

　　魏老師說起話來非常有趣，寫出來的話更有道理，剛剛踏上工作崗位，很多方法都是效仿別的老師，但我覺得還是很有用。我愿用這種很多老師用過的方法管理我的班級。

　　篇四：魏書生教學(xué)工作漫談讀后感范文

　　今天，又讀了魏書生老師的一篇漫談《多改變自己，少埋怨環(huán)境》，針對目前的自己，很有感觸，于是把它記下。

　　想想現(xiàn)在自己的工作，想想這幾年所取得的所謂成績，真是微不足道。但很多時候，我們會給自已找很多的借口，會么結(jié)婚、生孩子、學(xué)校條件差、學(xué)生不想學(xué)……之類的話經(jīng)常能夠聽到，尤其是現(xiàn)在，我校將要合其它的兩所學(xué)校合并，學(xué)校目前的一些客觀條件等等，成為自己沒有干好工作的最好的借口。

　　細(xì)細(xì)想來，對于一個年輕的教師來說，這些想法都不應(yīng)該，就像魏老師在他的書有這樣的一些描述：教室的平房內(nèi)沒有頂棚，這樣，一位教師講課的聲音便會穿過頂棚，到達(dá)第二、第三乃至第四口教室，大家就這樣干擾著上課，那時房頂沒有扣瓦，上課時抬頭，透過木板棚可以看到白云藍(lán)天;冬天下雪，有的雪花碰巧可以直接飄到教室來。除了教室，沒有一個實驗室。

　　看看，就是這樣的辦學(xué)條件，他們?nèi)匀豢梢宰龀龀煽儊?，并且是做出了驚人的成績，而我們今天，不論怎么講教室還是在樓房里，教師的條件和待遇也是提高不知多少倍，而今天的我們當(dāng)遇到一點點小的挫折時，就會滿肚子的牢騷，當(dāng)認(rèn)真聽他們說完后才發(fā)現(xiàn)他們講的都是客觀原因，特別指出包括我自己在內(nèi)，現(xiàn)在想想真是慚愧。

　　魏老師在書中毫不掩飾自己當(dāng)時的想法，他說到面對那樣的環(huán)境，他也埋怨過，灰心過，等待過，但是他很快地發(fā)現(xiàn)這樣的埋怨、灰心與等待解決不了任何問題，所以當(dāng)我們遇到一些小的絆腳石的時候，自己也要學(xué)會分析，學(xué)會解決，最重要的是學(xué)會改變自己，讓自己適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境，你不能指望環(huán)境主動地來適應(yīng)你，所以在當(dāng)時的情況下，魏老師就看到了這一點，于他千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，不長時間，他所任的班級，班風(fēng)都有了明顯的變化，學(xué)生與他成為了朋友，他嘗到了教育改革的甜頭，于是才有了后面的文章，才有了他不斷地被提升，不斷地被表彰，不斷地被邀請到全國各地去講課，成為了大家心中的名師，成了一代名家。

　　我想在面臨三校合并之前，所有的教師都會積極主動地來適應(yīng)將來的變化，并且要為之做好準(zhǔn)備，大家都知道一個道理，那就是機(jī)會永遠(yuǎn)是留給那些做好準(zhǔn)備的人，魏老師就是這樣做了，還有很多的先哲們都是這樣做的，這些道理說來對于做教師的我們大家都清楚，但有幾人能真正把它應(yīng)用到自己身上來，難了。能迎難而上的方為強(qiáng)者。讓魏老師的光環(huán)圍繞在我們身邊，鞭策著我們，讓我們年輕一代不要過于放松，不要過于頹廢。

　　篇五：魏書生教學(xué)工作漫談讀后感范文

　　讀了魏書生的《教學(xué)工作漫談》之后，我真切地體會到為什么魏老師是中國教育界的一個奇跡。他那出神入化的教書育人藝術(shù)，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗確實令人折服。

　　魏老師在日記里寫道：“改變自我，天高地闊;埋怨環(huán)境，天昏地暗。與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上?！睆倪@句話我們不難看出他樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。而且在他文選里《多改變自己，少埋怨環(huán)境》、《提高笑對人生的能力》、《選擇積極角色進(jìn)入生活》、《多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任》也體現(xiàn)了這點。

　　其實與魏老師相比，我們的辦公條件、環(huán)境要比他優(yōu)越很多，時間要比他充足，工作量要比他少許多，但為什么我們的工作成績遠(yuǎn)不如他呢。正像魏老師書中寫的那樣：“埋怨環(huán)境不好，常常是不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！蔽豪蠋熞恢眻猿帧耙苑ㄖ瓢唷?，全班同學(xué)根據(jù)本班實際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在檢查監(jiān)督系統(tǒng)的保證下貫徹執(zhí)行，確實做到了事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做。書中摘錄了崗位責(zé)任制、各種常規(guī)，確實是人人有事做。班上每個同學(xué)都有事做，細(xì)致到班級的粉筆、水桶、每個桌椅上的緊固螺釘都有人管，這是班上固定財產(chǎn)的承包責(zé)任制。而且在思想方面、學(xué)習(xí)方面、紀(jì)律、體育衛(wèi)生方面也有專門的負(fù)責(zé)人，如王磊(負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，可定期檢查，亦可抽查，未完成者立即補(bǔ)上，打水一桶);趙偉(負(fù)責(zé)監(jiān)督不懂裝懂的同學(xué)，不懂裝懂，打水三桶);宋君(對挨了批評，只顧流眼淚者，每滴眼淚，收)……從這些班規(guī)可以看出，魏老師善于掌握學(xué)生心理，了解學(xué)生心理，而且制定出這么嚴(yán)格細(xì)致的班規(guī)，學(xué)生便有法可依，有章可循，如此以來，學(xué)生就不會有老師偏心，比公平的想法，按照班規(guī)辦事，怎么能不好?

　　對于教學(xué)，現(xiàn)在很多老師只重于眼前應(yīng)試能力的培養(yǎng)，只重于分?jǐn)?shù)的魅力，當(dāng)然部分是學(xué)校和家長的壓力。其實有些教學(xué)方法對于學(xué)生的綜合能力、對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)幫助是及其微小的。魏書生在他的教學(xué)中注重的是學(xué)生觀察能力、記憶力、思維能力等多方面智力能力的培養(yǎng)。

　　讀著《魏書生教學(xué)工作漫談》，書中那智慧的光芒照亮了我蒙昧的雙眼，讀著《魏書生教學(xué)工作漫談》，那探索的精神為我燃起了追尋理想的火炬，讀著《魏書生教學(xué)工作漫談》，我學(xué)到了很多方法。

　　《魏書生教學(xué)工作漫談》——我還要繼續(xù)看!認(rèn)真讀!慢慢品!

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