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《孩子把你的手給我》讀后感范文5篇

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《孩子把你的手給我》讀后感范文5篇

  《孩子把你的手給我》這本書(shū)是美國(guó)作家海姆·G·吉諾特所著,是一本介紹與孩子實(shí)現(xiàn)真正有效溝通方法的書(shū),告知家長(zhǎng)愛(ài)是需要技巧的。下面是學(xué)習(xí)啦的小編為你們整理的內(nèi)容,希望你們能夠喜歡

  《孩子把你的手給我》讀后感

  父母可以幫助孩子成為一個(gè)品質(zhì)高潔的人,一個(gè)有著憐憫心,敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人,一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人。光有愛(ài)是不夠的,洞察力也不足以勝任,好的父母需要技巧,如何獲得并使用技巧就是這本書(shū)的主要內(nèi)容。

  這部書(shū)不是枯燥無(wú)味的理論說(shuō)教,它是以生活中的事例詮釋著與孩子溝通的技巧和智慧,在讀這本書(shū)時(shí)我心中有著深深的自責(zé),作為一位母親我真的很失敗,看到這一個(gè)個(gè)鮮活的例子,好象都能和我對(duì)上號(hào),我總是能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn),然后毫不留情的予以批評(píng)指正,聲音不自然的會(huì)提高八度,有時(shí)還會(huì)加上一些定性的語(yǔ)言,我自認(rèn)為我這樣做是為了孩子好,沒(méi)想到卻深深的傷害到了她,就像作者說(shuō)的,語(yǔ)言就像刀,它們能夠帶來(lái)痛苦,即使不是身上的的痛苦,在感情上也會(huì)留下很多痛苦的傷痕。

  其實(shí)在平時(shí)的生活中我們應(yīng)給與孩子指導(dǎo)而不是批評(píng),批評(píng)和評(píng)定性的稱(chēng)贊是雙刃劍,兩者都是在給孩子下判斷。為了避免下判斷,心理學(xué)家不會(huì)發(fā)表批評(píng)意見(jiàn)影響孩子,而是指導(dǎo)孩子。在批評(píng)孩子時(shí),父母會(huì)攻擊孩子的人品和性格。文中

  有一例:八歲的瑪麗不小心打翻了她的果汁時(shí),她的媽媽平靜地說(shuō)道:“我看到果汁打翻了,我們重新拿一杯果汁吧,還要那一塊海綿。她站起來(lái),把果汁和海綿遞給女兒?,旣惖吐曊f(shuō):”哎呀,謝謝你,媽媽?!八炎雷幽ǜ蓛?,媽媽還在一旁幫她。媽媽既沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng),也沒(méi)說(shuō)一些無(wú)用的忠告,做女兒的真的很感激。這不就是我們想要的結(jié)果嗎?如果媽媽大發(fā)雷霆事情還是得解決,還弄得媽媽生氣女兒傷心。即使無(wú)法避免怒火,也可以不帶指責(zé)、不帶定性評(píng)價(jià)地表達(dá)出來(lái)。所有這些人道的交流方式技巧的背后,是對(duì)孩子深深的理解和尊重。

  讀這本書(shū)的過(guò)程也是我自我反省的過(guò)程,我會(huì)把書(shū)中學(xué)到知識(shí),切實(shí)地運(yùn)用到生活中,我會(huì)努力的改變與孩子的溝通,希望我們相處的每一天里都沒(méi)有叫嚷、沒(méi)有爭(zhēng)辯、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。

  《孩子把你的手給我》讀后感

  一直以來(lái)就認(rèn)為有了愛(ài)和教育經(jīng)驗(yàn)就可以教育孩子,讀了這本書(shū),才讓我真正明白了只擁有愛(ài)是不夠的,掌握大量的教育經(jīng)驗(yàn)也是不夠的。愛(ài)是需要技巧的。這本書(shū)寫(xiě)的就是如何實(shí)現(xiàn)與孩子真正有效溝通的方法和技巧。在生活中家長(zhǎng)、教師和孩子該怎么相處。

  讓我感觸最大的是,對(duì)于孩子的感受我們應(yīng)該做出怎樣的反應(yīng)。書(shū)中有這樣一個(gè)故事:一個(gè)九歲的男孩,怒氣沖天地回到家里,他的班級(jí)本來(lái)打算去野餐,但是下雨了。以前他的父親總是說(shuō)一些讓事情變得更遭的話”天氣不好,哭是沒(méi)有用的。以后會(huì)有玩的時(shí)候?!啊庇植皇俏易屗掠甑?,你為什么要沖我發(fā)火?“然而這次這位父親打算用一種新的方法,他想:我的兒子對(duì)錯(cuò)過(guò)野餐反應(yīng)很強(qiáng)烈,他很失望,他用怒氣向我表現(xiàn)他的失望,我可以幫助他,只要對(duì)他的感受表示理解和尊重。于是他對(duì)兒子說(shuō):”你看上去很失望?!啊蔽耶?dāng)然很失望。“”你已經(jīng)準(zhǔn)備好了一切,該死的卻下雨了。“”是呀!“通過(guò)這樣的談話,孩子慢慢的冷靜了下來(lái)。是啊,當(dāng)孩子處于強(qiáng)烈的情感中,他們不會(huì)接受任何安慰,也無(wú)法接受任何批評(píng)。他們希望我們能理解他們心理的感受,能感同身受。因而我們應(yīng)該針對(duì)孩子的感受作出反應(yīng),而不是針對(duì)其行為做出不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  回過(guò)頭來(lái)反思一下自己,作為老師,平時(shí)對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,調(diào)皮的學(xué)生,有犟脾氣的學(xué)生,我原來(lái)的做法是:冷處理,把他放一邊,或是馬上強(qiáng)制他不準(zhǔn)發(fā)火,卻沒(méi)有理會(huì)他自己內(nèi)心的想法?,F(xiàn)在,我們也不仿?lián)Q一種方式,說(shuō)一些理解他的話,如:”這件事的確讓你受委屈了,你的心情很難受吧!“我想這些理解的話,立即能讓孩子感受到我們的心和他在一起,我們理解他,這樣學(xué)生心情得到理解,情緒也會(huì)緩和,師生的情感關(guān)系自然會(huì)提升很多。給孩子一定地理解,他們的孤獨(dú)和傷痛就會(huì)減少,誠(chéng)懇地承認(rèn)孩子的困境,承認(rèn)他們的情緒和抱怨,說(shuō)出他們的失望。說(shuō)教和批評(píng)是毫無(wú)效果的,不能起到一點(diǎn)好作用,并且會(huì)產(chǎn)生距離和怨恨,因此我們需要學(xué)習(xí)用關(guān)心的方式和孩子交談,做到尊重和理解孩子。

  讀書(shū)的過(guò)程中,我一直在反省自己平日對(duì)學(xué)生的教育,當(dāng)發(fā)生問(wèn)題時(shí),有時(shí)真的是沒(méi)有控制住自己的情緒,不僅影響了自己的身體,更傷害到了孩子,真的應(yīng)該心平氣和的對(duì)待。今后我們應(yīng)該真正的尊重理解我們的學(xué)生,把握一定的技巧,才能讓我們的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  《孩子把你的手給我》讀后感

  很多年沒(méi)有以這種方式寫(xiě)一篇文章了,當(dāng)兒子把作業(yè)拿到我面前要求我買(mǎi)這本書(shū)時(shí),心里有一些期待:是不是兒子想要和我表達(dá)什么?是不是我和兒子這幾年的斗志斗勇可以在這里面找到答案和方法?

  當(dāng)我拿到這本書(shū)時(shí),書(shū)的封面的圖片很溫暖,孩子和媽媽很溫馨,帶著幸福和期待一口氣看完了整本書(shū),有幾章的內(nèi)容是我目前急需找的答案,真是讓我做了深刻的反思和學(xué)習(xí)!

  交流密碼;看完這一章,覺(jué)得自己以前和兒子的溝通的障礙太多了,想想平時(shí)對(duì)兒子用的威逼、利誘、批評(píng) …… 真是覺(jué)得很愧疚!導(dǎo)致孩子現(xiàn)在和我的溝通越來(lái)越遙遠(yuǎn),孩子每次想和我談話的時(shí)候,本來(lái)很高興的一個(gè)話題,我總是能談到他學(xué)習(xí)上面去,最后的結(jié)局就是以吵架無(wú)疾而終!書(shū)中看見(jiàn)有個(gè)父親如何讓正在怒氣沖沖的兒子消氣的對(duì)話,我不僅想起7月十號(hào)的時(shí)候,我和兒子約定等他休息帶他去看電影的,他自己在醫(yī)院看完牙齒在電影院等著我,我告訴他很快會(huì)到,可早上我事太多、路上又堵車(chē),當(dāng)我到達(dá)的時(shí)候已經(jīng)遲到電影開(kāi)始十幾分鐘。當(dāng)兒子看見(jiàn)我時(shí)特別生氣說(shuō),”不看了!“怒氣沖沖,我給解釋了,他還是生氣,我沒(méi)忍住也給他大聲嚷嚷,孩子含著眼淚一個(gè)人走了。很簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題看了交流密碼,我真后悔自己怎么沒(méi)早看,其實(shí)只需要一個(gè)真心的道歉和談到孩子當(dāng)時(shí)的感受,他就能接受!

  語(yǔ)言力量;”稱(chēng)贊對(duì)孩子有用嗎“?這句話在這兩年里我真感覺(jué)沒(méi)用了,不管是語(yǔ)言還是物質(zhì),我對(duì)孩子下了個(gè)定義:”現(xiàn)在孩子怎么都沒(méi)欲望了呢“?其實(shí)不是,是我平時(shí)的稱(chēng)贊都是用的一些令人不滿意的不快樂(lè)的稱(chēng)贊語(yǔ)!當(dāng)孩子有一些問(wèn)題時(shí),都是我在對(duì)他說(shuō),甚至是希望他立馬就能給些我想要的反應(yīng)!可看完這章才發(fā)現(xiàn)都是錯(cuò)的,當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我們應(yīng)該給的是指導(dǎo)而不是批評(píng)教育!我平時(shí)和孩子交流時(shí),從來(lái)沒(méi)有想我在說(shuō)話時(shí),自己的心情和孩子的心情!甚至是在自己很憤怒的情況下說(shuō)一些傷害孩子的話語(yǔ)!當(dāng)孩子生氣是我會(huì)把他當(dāng)時(shí)的”事情“強(qiáng)調(diào),而不是考慮他的心情,尊重他,關(guān)愛(ài)他!以后我一定會(huì)好好用心呵護(hù)我和孩子的感情!

  在書(shū)中講到孩子的責(zé)任感、紀(jì)律、積極教育、妒忌、孩子的一切行為,我都很感動(dòng),一直以來(lái),我都認(rèn)為我在很認(rèn)真負(fù)責(zé)的養(yǎng)育我的孩子,直到我看完這本書(shū),我才知道,養(yǎng)育的目標(biāo)是什么?是幫助孩子成為一個(gè)正派的人,一個(gè)受人尊敬的人,一個(gè)富有同情心、能承擔(dān)責(zé)任、關(guān)心他人的人!學(xué)會(huì)跟孩子談話時(shí)不要激怒孩子,不要對(duì)他們?cè)斐蓚?,不削弱孩子的自信,讓他?duì)自己的能力和價(jià)值有信心!理解孩子的觀點(diǎn),幫助他們專(zhuān)注于解決麻煩!

  《 孩子,把你的手給我》,這本書(shū)解決我之前的期待,給了我答案!做個(gè)快樂(lè)健康的父母和孩子!在以后的日子里希望我和兒子的相處能像書(shū)中的封面圖片的母女一樣溫馨和諧!

  《孩子把你的手給我》讀后感

  孩子爸爸不止一次跟我說(shuō):我發(fā)現(xiàn)你的脾氣真糟糕!我嘴里不說(shuō),但在心里我完全承認(rèn),我越來(lái)越容易上火,變得越來(lái)越嘮叨,還會(huì)莫名其妙的生氣,孩子說(shuō):媽媽?zhuān)憔蜁?huì)喊爸爸來(lái)幫忙。孩子爸爸說(shuō):你跟女兒在一起,動(dòng)不動(dòng)就吵架。我很苦惱,很無(wú)助,我曾經(jīng)也試圖想改變現(xiàn)狀,但總是無(wú)疾而終。

  前一陣登陸學(xué)校網(wǎng)站,看見(jiàn)網(wǎng)站推薦的圖書(shū)《孩子,把你的手給我》,我留心了一下簡(jiǎn)介,了解到作者 海姆。G。 吉諾特一生致力于兒童心理學(xué)研究,他所倡導(dǎo)的如何與孩子溝通的新思想不僅在美國(guó),甚至在全世界都產(chǎn)生了巨大的反響。我于是砰然心動(dòng),立刻在”當(dāng)當(dāng)網(wǎng)“上訂購(gòu)了此書(shū)。

  因?yàn)槌錆M了好奇心還有力求改變現(xiàn)實(shí)生活的渴望,短短幾天時(shí)間,我就把書(shū)看完了,唯一可惜的是閱讀中間有很多的感想沒(méi)有及時(shí)的記錄,但掩卷沉思,我充滿了內(nèi)疚,原來(lái)我不應(yīng)該這樣對(duì)待女兒,原來(lái)我可以這樣和女兒溝通。

  生活中的我對(duì)孩子充滿了嘮叨和批評(píng),早上反復(fù)的催促”快點(diǎn)“,到校時(shí)反復(fù)地強(qiáng)調(diào)”乖點(diǎn)“,放了學(xué)又開(kāi)始無(wú)止境的督促做作業(yè),到了晚上又扯著嗓子讓孩子快點(diǎn)睡覺(jué),這樣的一天匆忙、煩躁,談不上生活的質(zhì)量,談不上溫馨和睦,還只會(huì)讓你話越來(lái)越多,口干舌燥,脾氣越來(lái)越壞,最后成了孩子眼中的嘮叨老媽?zhuān)壬壑械膲钠饫掀?。讀了這本書(shū),也許真的能讓我在這方面有所改觀,因?yàn)樗棠闳绾斡煤线m的環(huán)境、合適的語(yǔ)言和孩子交流、溝通事情,處理問(wèn)題。譬如早上,也許給孩子一個(gè)鬧鐘比一遍又一遍的催促更有效果,也許讓孩子一個(gè)人在房間安靜地做作業(yè)比一次又一次地進(jìn)入孩子房間檢查作業(yè)更能讓他感覺(jué)父母對(duì)他的尊重和放心。學(xué)會(huì)耐心,學(xué)會(huì)尊重,我想我應(yīng)該要認(rèn)真審視自己。

  在孩子的成長(zhǎng)中,磕磕碰碰很多,可能是和同學(xué)鬧了矛盾,可能是受到了老師的批評(píng),可能是在學(xué)校里中午飯沒(méi)吃好,這些都足以讓孩子惱心,試想當(dāng)父母的也經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣諸如此類(lèi)的問(wèn)題,我們也會(huì)常常窩火,孩子其實(shí)和大人一樣,如果我們把他們看成是我們的朋友、我們的同事去理解他、幫助他,會(huì)不會(huì)產(chǎn)生更好的效果呢?很多時(shí)候,父母都愿意和孩子去深究事情為什么發(fā)生,但此書(shū)告訴我們,其實(shí)正在情緒中的孩子最需要的是父母理解他們,不管孩子做了錯(cuò)事或者取得了成績(jī),他需要的是父母知道他的心情和感受,而不是和他去分析為什么。譬如,當(dāng)孩子努力地做一件事情即使可能最后也不是做的很好,父母也應(yīng)該表示感激而不是譏諷,父母還應(yīng)該避免使用否定的詞語(yǔ)如”笨“、”懶惰“等等,因?yàn)檫@些詞語(yǔ)在不知不覺(jué)中讓孩子感到無(wú)助、感到自身的卑微。孩子在做了錯(cuò)事時(shí),大多時(shí)候他們其實(shí)也已經(jīng)意識(shí)到了行為的不準(zhǔn)確,有些其實(shí)他們?cè)诜稿e(cuò)的時(shí)候就已經(jīng)得到了懲罰,這時(shí)候的父母再去反反復(fù)復(fù)地批評(píng)他們已經(jīng)多余,父母要做的也許只是一兩句安慰的話語(yǔ)、或者一起設(shè)法彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò),孩子在這樣的幫助下會(huì)感覺(jué)溫暖和愛(ài)。

  語(yǔ)言的力量如此強(qiáng)大,讀了此書(shū)后我才深有感受。該書(shū)告訴我們,語(yǔ)言具有培養(yǎng)、激發(fā),或者威脅、毀壞的力量。日常生活中,我們也許都覺(jué)得行動(dòng)比一切都重要,說(shuō)再多的話也許都抵不上一個(gè)小小的行為,但是當(dāng)和孩子之間發(fā)生矛盾時(shí),也許一句話、一個(gè)留言就可以化險(xiǎn)為夷。當(dāng)然,關(guān)鍵是父母掌握了語(yǔ)言的技巧,學(xué)會(huì)了在合適的時(shí)候使用合適的語(yǔ)言。這也真是我從此書(shū)中學(xué)到的又一個(gè)溝通方法。

  每一個(gè)父母都想幫助孩子成為一個(gè)品質(zhì)高潔的人,一個(gè)有著憐憫心敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人,一個(gè)有勇氣充滿活力,正直的人。但 父母光有愛(ài)是不夠的,在我們的身邊,做家長(zhǎng)的,因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子,因?yàn)榧彝l件的越來(lái)越優(yōu)越而更加的順從、寵愛(ài)孩子,于是孩子養(yǎng)成了任性的脾氣,成了家里的小皇帝。如果父母?jìng)兌寄軄?lái)讀一讀這本書(shū),學(xué)一學(xué)書(shū)里面關(guān)于和孩子建立聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)真正溝通的方法技巧,學(xué)一學(xué)如何放手,讓孩子干些力所能及的事情,從而培養(yǎng)他們的意志,這樣對(duì)孩子成長(zhǎng)不但提供了條件、幫助,而且讓他們自己來(lái)完成,還能增加他們的成就感、自豪感,既然這樣,我們做父母的,為什么不來(lái)試一試呢?

  《孩子,把你的手給我》這本書(shū)給我們列舉了大量的在生活中會(huì)碰到的父母和孩子之間的問(wèn)題,指出了解決的方案,告訴我們?nèi)绾魏秃⒆诱f(shuō)話,如何鼓勵(lì)和指導(dǎo)孩子,如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,如何處理教育孩子過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題等等。對(duì)照書(shū)上的案例,我不 禁汗顏,因?yàn)槲倚睦锩婵偸且詾楹⒆舆€小,而我因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的累加一直認(rèn)為我的觀點(diǎn)凌駕于他之上,我說(shuō)的總是對(duì)的,我講的他總是要聽(tīng)的,不經(jīng)意間,這些隨口說(shuō)出的話把孩子推得離我越來(lái)越遠(yuǎn),好好的氣氛被破壞了,孩子生氣了。所以,學(xué)校推薦的這本好書(shū)至少讓我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,至少讓我有了努力改正的方向。

  我感謝學(xué)校網(wǎng)站的推薦,更感謝《孩子,把你的手給我》這本好書(shū),好書(shū)伴我成長(zhǎng),在女兒的教育問(wèn)題上,我想我需要好好的學(xué)習(xí),不斷的進(jìn)步,不斷的改善!

  《孩子把你的手給我》讀后感

  每當(dāng)輔導(dǎo)兒子想發(fā)火時(shí),耳畔就想起了公公看似護(hù)犢子的一句話:”如果你把他當(dāng)成你的學(xué)生你就教他,如果你把他當(dāng)成你的兒子,你就不要再教下去了。“是啊!從教20 余載,從來(lái)沒(méi)有在教育學(xué)生的問(wèn)題上苦惱過(guò),教學(xué)生我是有用不完的方法和耐心,無(wú)論學(xué)生怎樣,我都有一個(gè)原諒的心態(tài),可是教育自己的兒子怎么就不行了呢?思考之余我明白:我總把兒子當(dāng)成自己的一部分,覺(jué)得我疼你、愛(ài)你,所以怎么樣對(duì)你都是應(yīng)該的,都是愛(ài)你的。一旦教育是桂冠于這樣的前提下,那么教育就沒(méi)有了方法而言,所以,才有了后來(lái)教兒子學(xué)習(xí)時(shí)的暴躁與不容忍。是啊! 爺爺看似在護(hù)孫子,但也道出了一個(gè)教育的真理:孩子不是誰(shuí)的輔助品,他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,需要你的尊重、承認(rèn)與鼓勵(lì)。于是,什么時(shí)候想發(fā)火,就想起公公的那句話,讓自己來(lái)個(gè)深呼吸平靜一下,久而久之, 我 竟能發(fā)現(xiàn)兒子以前從沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),無(wú)形之中就有了對(duì)他的表?yè)P(yáng),就這樣,輔導(dǎo)的效果也逐漸見(jiàn)成效了。

  俗話說(shuō)”良言一句三冬暖, 惡語(yǔ)傷人六月寒“,無(wú)論對(duì)于大人,還是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),一句惡毒的語(yǔ)言,將你的魅力立減到0 分,哪怕你以后說(shuō)了一百句的好話,也無(wú)法增強(qiáng)別人對(duì)你的好感。所以語(yǔ)言所掩藏的力量,是非常神奇的,很多時(shí)候被我們忽視,甚至意識(shí)不到語(yǔ)言給別人的人生帶來(lái)的破壞和摧毀的力量,尤其是你最親最近的人,當(dāng)你后悔的時(shí)候,你用”我瘋了、我真的糊涂了“來(lái)表示的時(shí)候,就為時(shí)已晚。傷害一旦有了,人與人的縫隙和鴻溝就存在了,無(wú)法彌補(bǔ)。

  對(duì)于我們的孩子,或許你用父母的權(quán)威表示你的翻云覆雨,說(shuō)明你的地位,但其實(shí),你知道嗎?孩子以后為何會(huì)反叛你,不相信,或許那一刻,他對(duì)你不信任了。我們與孩子是平等的,他無(wú)法做到自己是個(gè)完美的成年人表現(xiàn),按時(shí)起床,按時(shí)睡覺(jué),每天除了看書(shū),不玩游戲。我們也不能要求他做到如隔壁的誰(shuí)誰(shuí),每天學(xué)習(xí)到深夜,一早起來(lái)讀書(shū)預(yù)習(xí),想想你自己做到了嗎?

  所以在對(duì)孩子的教育中,我們不能有讓他難堪的語(yǔ)言,也不能對(duì)他過(guò)分的嚴(yán)厲和斥責(zé),我們是平等的。譬如你在工作中,你喜歡聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你這樣不對(duì),你那樣做的也不好,還是喜歡聽(tīng)他說(shuō):或許,你這么做就會(huì)更好一些;我知道,你肯定會(huì)做的更好一些。愉悅的語(yǔ)言,會(huì)讓心情飛揚(yáng)一周。而不悅的斥責(zé),則會(huì)讓你每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,對(duì)于工作也就激情不再。不是嗎?我們成人都無(wú)法逾越的坎兒,讓一個(gè)孩子去承擔(dān),是不是有點(diǎn)太殘忍了點(diǎn)兒。

  《孩子,把你的手給我》這本書(shū)主要強(qiáng)調(diào)的就是這樣幾點(diǎn):

  一:如何化解孩子消極的情緒

  有的時(shí)候,孩子哭了,我們或許會(huì)認(rèn)為:大驚小怪,這有啥好哭的,尤其是一個(gè)小男生,哭哭啼啼算啥呢?所以,有的時(shí)候,我會(huì)對(duì)孩子說(shuō):寶貝,別哭,男生不要掉眼淚,譬如爸爸?;蛘哒f(shuō):我不喜歡哭泣的男生?;蛟S孩子會(huì)立馬擦掉自己的眼淚,而實(shí)際上我還是看到了他緊縮的眉頭,他的心結(jié)其實(shí)還沒(méi)有完全化解掉

  。這樣擁抱或者一些身體語(yǔ)言 ,其實(shí)會(huì)更讓孩子好一些。譬如他因?yàn)椴恍⌒膶⑴D虨⒌袅耍悴皇浅庳?zé)他,而是走過(guò)來(lái)抱走他,去沖洗身體的奶漬,然后告訴他,咱們一起去用紙或者毛巾擦掉地上的斑。孩子會(huì)一聲不響的擦掉眼淚,然后搶著跟你去擦牛奶斑點(diǎn)。

  很多時(shí)候,我們的不以為怪,總會(huì)給孩子帶來(lái)傷害 。或者總是以母親的名義,去指導(dǎo)這個(gè)或者指導(dǎo)那個(gè),譬如孩子摔倒了,是他不小心碰到門(mén)或者其他。我們就會(huì)大聲的說(shuō)到:你怎么不長(zhǎng)眼睛呢?門(mén)不動(dòng)怎么會(huì)撞到你呢?這樣孩子就會(huì)哭了,他知道自己錯(cuò)在哪兒?如果這時(shí)的你,走過(guò)去,摸摸他的額頭,問(wèn)道:很痛嗎?他說(shuō)出很痛很痛,我們想他以后碰到類(lèi)似的情況,應(yīng)該會(huì)明白一些。就像人們常說(shuō):衣服破舊者,觀者重在衣;衣服潔凈者,賞者重在人。在給孩子帶來(lái)的傷害中,如果我們注重的是孩子的魯莽行為,而不是這件事給孩子帶來(lái)的傷害上,那么我們所說(shuō)的話,則不是從同情的角度去看待這件事兒,

  而從理性的研究去分析,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),是不公平的,因?yàn)槲覀兪撬麄兊母改?,而不是研究小白鼠的科學(xué)家,我們的責(zé)任在于保護(hù)他們,而不是剖析他們。

  二:關(guān)心在于質(zhì)而不是量

  有的時(shí)候,看到孩子的悶悶不樂(lè),我們想,或許他自己會(huì)理解的,所以不會(huì)多管閑事,生怕一個(gè)詢(xún)問(wèn)會(huì)傷害了孩子脆弱的心。有的時(shí)候,也會(huì)是看著笑話的態(tài)度去詢(xún)問(wèn):呵,今天被老師批評(píng)啦?這時(shí)孩子會(huì)自動(dòng)避你三尺,遠(yuǎn)離你這個(gè)隔岸觀火的爸爸媽媽?zhuān)@樣孩子有了小心思也不會(huì)跟你說(shuō)了。你則轉(zhuǎn)而會(huì)抱怨:是不是孩子大了,不需要我了,小時(shí)候可呱呱的跟我說(shuō)個(gè)不停。其實(shí),不經(jīng)意間,是我們把孩子的心遠(yuǎn)離我們的世界

  。碰到放學(xué)回來(lái)不高興的兒子,你或許可以走過(guò)去,幫助他拿下書(shū)包,然后說(shuō)出的情緒:我感覺(jué)你好像有什么不愉快的事情發(fā)生?如果這個(gè)時(shí)候兒子不愿意跟你說(shuō),因?yàn)樗X(jué)得自己犯了錯(cuò)誤,或者理虧,或者丟人。你不要刨根問(wèn)底,在他后面緊追不舍。我想過(guò)了一會(huì)兒,孩子會(huì)走過(guò)來(lái),對(duì)你說(shuō):媽媽?zhuān)蚁胗性拰?duì)你說(shuō)。此時(shí)的你,一定要停下來(lái)手中所有的事兒,因?yàn)檫@是你的關(guān)注和尊重。靜靜的聽(tīng)完,你只需要說(shuō)一句:哦,被人打到鼻子流血的確是一件痛苦的事兒,但這不是丟人。我想這本書(shū)中有很多很多這樣的事例,只需要說(shuō)一句話,無(wú)需連篇累牘,也無(wú)需刨根問(wèn)底,你只要站在孩子的角度上,關(guān)心一些就足夠了。

  孩子,把你的手給我,我的手給你,你的人生,我的世界,我們一起去看、去聽(tīng)、去說(shuō)話。因?yàn)槲抑?,有?ài)是不夠的,更需要的是對(duì)彼此的寬容、尊重和諒解;更需要的是站在對(duì)方的立場(chǎng),設(shè)身處地為對(duì)方著想!


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