讀麥田的守望者讀后感3篇

　　讀麥田的守望者讀后感1

　　讀書是一種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時(shí),在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容，早就聽說(shuō)過(guò)《麥田的守望者》這本書,假期回家去書店，無(wú)意中看到了，在我拿起這本書時(shí),我沒有想到這么薄的一本書會(huì)對(duì)我產(chǎn)生這么大的影響,使我感觸很深,我覺得這本書的形式和內(nèi)容都很出色。

　　《麥田的守望者》是美國(guó)作家塞林格的名著，主人公名叫霍爾頓,他講述了自己被學(xué)校開除后在紐約城游蕩一天兩夜的經(jīng)歷和心靈感受。這本書不但生動(dòng)細(xì)致地描繪了一位對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)極其不滿的中產(chǎn)階級(jí)子弟的苦悶彷徨、孤獨(dú)憤世的精神世界，青春期少年矛盾百出的心理特征，而且還批判了成人社會(huì)的虛偽和做作?；魻栴D的性格復(fù)雜而又矛盾,但他有著一顆純潔善良、追求美好生活和崇高理想的童心。其中謝幕時(shí)的一番話寫出了作者心中的理想教育：“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒有一個(gè)人——沒有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢?就站在那懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)麥田里的守望者。”這番話我仔細(xì)揣摩了一下，得到一些啟示。

　　第一，教育需要“順性而為”，在于引導(dǎo)而非強(qiáng)制。孩子之所以能夠無(wú)拘無(wú)束地做游戲，首先在于主人公給他們提供了一個(gè)釋放童心，張揚(yáng)個(gè)性的精神家園——麥田，或者允許孩子們進(jìn)入麥田，卻有很多的規(guī)定。這樣孩子們興趣達(dá)不到極限，也不會(huì)有自由精神，更不會(huì)有創(chuàng)新精神，甚至?xí)X得恐慌。

　　第二，教育成功的智慧在于找到支點(diǎn)，支起學(xué)生的能力發(fā)展和生命成長(zhǎng)。“給孩子一個(gè)支點(diǎn)，他能撬動(dòng)整個(gè)地球!”，守望者并不是一名游戲的旁觀者，而是敏感地發(fā)現(xiàn)了游戲中的關(guān)鍵點(diǎn)——懸崖，守候于此有四兩撥千斤的功效。這不正是我們所謂的抓住契機(jī)嗎?

　　第三，教育實(shí)踐中“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”確實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。多改變自己，少埋怨環(huán)境，在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育方法，提高自己的教育水平。

　　第四，平等的對(duì)待每一個(gè)孩子, 不放棄每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。把自己的手伸給孩子很容易，難的是讓他們學(xué)會(huì)用自己的手做事。成功也好，失敗也好，不快樂也好，重要的是體驗(yàn)的過(guò)程以及愿意獲得新體驗(yàn)的態(tài)度。

　　第五，教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好!還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。”而離開了老師的愛心，感情的建立便是無(wú)源之水。

　　第六，做一個(gè)寬容的教育者，孩子犯了錯(cuò)誤承認(rèn)了就是好孩子，不能一味的認(rèn)為孩子已經(jīng)這樣了，無(wú)可救藥了，低年級(jí)的孩子自制了本來(lái)就差，我們要理解孩子的天性，沒有不犯錯(cuò)誤的孩子，多多進(jìn)行換位思考，在寬容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。

　　第七，做一個(gè)幸福的教育者，學(xué)生是含苞待放的花朵，師愛是陽(yáng)光雨露，把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。當(dāng)孩子們健康、自信、活潑的成長(zhǎng)時(shí)，不就成為了我們最開心幸福的時(shí)刻!

　　一群生活在新時(shí)代的孩子,自然已經(jīng)習(xí)慣了困惑和煩惱,但是我們應(yīng)該集中精神看準(zhǔn)我們的前方,我們的路,我們應(yīng)該是一群有理想有抱負(fù)的人。“守望”是一種習(xí)慣，一種智慧，更是一種境界，一種品質(zhì)。為了學(xué)生的成長(zhǎng)，教育需要更多“麥田守望者”。“教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗不掉的。”這樣的話不能不讓人去審視自己：我犯的錯(cuò)誤會(huì)給學(xué)生留下什么影響，還能補(bǔ)救多少?總之即使是最普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。

　　教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，事事都換個(gè)角度看現(xiàn)象，使自己的工作水平不斷提高。

　　讀麥田的守望者讀后感2

　　每一個(gè)人都有一段無(wú)法忘卻的歲月，太多的敏感、偏執(zhí)、荒.唐、頹廢、甜蜜與歡樂，使日子變得寂寞又溫暖。站在一望無(wú)際的碧綠色麥田中，我想起了一個(gè)曾經(jīng)的壞孩子——霍爾頓。

　　我有段時(shí)間總是那么煩躁，會(huì)因父母一句話而暴跳如雷，會(huì)因朋友的一個(gè)動(dòng)作而傷心欲絕。后來(lái)我漸漸明白，那段時(shí)光，叫做青春?；魻栴D就是在那個(gè)時(shí)候突然闖進(jìn)我的世界。他剪一個(gè)干凈的水兵發(fā)型，卻滿頭褐色亂發(fā)，邪邪的樣子，有些迷人。

　　霍爾頓讀書的地方叫潘西，一個(gè)私立的貴族學(xué)校。在這之前他還上過(guò)艾爾敦·希爾斯學(xué)校。那兒有一個(gè)非常勢(shì)力的校長(zhǎng)名叫哈斯先生。到了星期天，哈斯先生見到開了汽車來(lái)接孩子的家長(zhǎng)就跑來(lái)跑去和他們握手，要是學(xué)生的父母穿的粗俗又樸素，那老哈斯就只和他們握一下手，然后假惺惺一笑，接著就和別的父母去講話。青春的日子里，快樂和痛苦很容易被放大，刺激著我們敏感的神經(jīng)，我們總是會(huì)因?yàn)檫@點(diǎn)或那點(diǎn)而不滿或憤怒?；魻栴D受不了這樣的環(huán)境，于是選擇了逃離，戴著自己的獵人帽拎著行李想要去往西部。

　　在臨走前，他想要再見見自己的妹妹菲苾。于是托人送去一張便條，約在博物館旁邊。過(guò)了好一會(huì)兒，菲苾終于來(lái)了，她拖著霍爾頓在胡敦讀書時(shí)用的舊箱子裝滿了行李決心與哥哥一同離開?；魻栴D沒辦法，只好放棄了去西部。青春就是這樣，充滿了叛逆霸道卻一心想要離開，最后在種種的牽絆下放棄了目的。

　　文中有一段讓人印象深刻的話：“一個(gè)不成熟男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)英勇地死去，一個(gè)成熟男子的標(biāo)志是他愿意為誒某種事業(yè)卑賤地活著。”我們可能很難相信這句話出自一個(gè)老師之口，但的的確確是這樣，那時(shí)候?qū)W校里的老師大部分都是勢(shì)力的偽君子，他們認(rèn)為為了茍延殘喘地活著不惜一切的人是成熟的，為了某種精神或理想的人是可笑的。就連孩子們讀書，也是為了日后能買輛凱迪拉克之類的東西?；魻栴D曾經(jīng)同妹妹說(shuō)，他想要當(dāng)個(gè)麥田里的守望者，守護(hù)一群小孩子。相信也有很多人擁有過(guò)類似的理想，只是那個(gè)理想太過(guò)遙遠(yuǎn)，來(lái)不及努力就已經(jīng)長(zhǎng)大。長(zhǎng)大意味著放棄，放棄掉有過(guò)的美好理想，成為所謂的“成熟男人”，為了某種事業(yè)卑賤地活著。這是種痛苦的生活方式，但絕大多數(shù)人會(huì)為了生活背叛心靈。

　　最后霍爾頓生了場(chǎng)大病進(jìn)了醫(yī)院，至于后來(lái)的事，無(wú)人知曉。于是留在書中的霍爾頓再也沒有長(zhǎng)大，我想他依然是那個(gè)天真的，單純的“壞”孩子。

　　成長(zhǎng)似乎是個(gè)永恒的話題，有時(shí)候，懵懂的我們選擇把自己的不滿和內(nèi)心的小叛逆藏匿于心中;有時(shí)候，為了迎合社會(huì)，我們學(xué)會(huì)了偽裝，學(xué)會(huì)了恭維，學(xué)會(huì)了欺騙，學(xué)會(huì)了送給別人一個(gè)個(gè)假笑;有時(shí)候，為了追逐名利，我們麻痹了自己的內(nèi)心，封鎖住心中真實(shí)的想法，用一份份赤裸裸的假模假式包裹自己，竭盡全力不讓真實(shí)的內(nèi)心顯露于外。我們?cè)绞沁@樣做，越是會(huì)發(fā)現(xiàn)——其實(shí)別人都在這么做。

　　讀麥田的守望者讀后感3

　　“不管怎么樣，我老是想像一大群小孩兒在一大塊麥田里玩一種游戲，有幾千人，旁邊沒人——我是說(shuō)沒有歲數(shù)大一點(diǎn)兒的——我是說(shuō)只有我。我會(huì)站在一道破懸崖邊上。我要做的就是抓住每個(gè)跑向懸崖的孩子——我是說(shuō)要是他們跑起來(lái)不看方向，我就得從哪里過(guò)來(lái)抓住他們。我整天就干那種事，就當(dāng)個(gè)麥田里的守望者得了。我知道這個(gè)想法很離譜，但這是我唯一真正想當(dāng)?shù)?，我知道這個(gè)想法很離譜。”

　　——霍爾頓

　　雖然還沒讀完《麥田里的守望者》這本書，卻已經(jīng)被書中主人公——一個(gè)十六歲“壞小孩”所感動(dòng)了，尤其看到他想當(dāng)麥田里的守望者的想法，誰(shuí)也無(wú)法不為之動(dòng)容——那是孩子獨(dú)有的純凈得讓大人們慚愧甚至感到害怕的夢(mèng)想。

　　霍爾頓是出身于富裕中產(chǎn)階級(jí)的十六歲少年，在第四次被開除出學(xué)校之后，不敢貿(mào)然回家，只身在美國(guó)最繁華的紐約城游蕩了一天兩夜，住小客店，逛夜總會(huì)，濫交女友，酗酒……他看到了資本主義社會(huì)的種種丑惡，接觸了各式各樣的人物，其中大部分是“假模假式的”偽君子。最后打算收拾行李離家出走，去一個(gè)沒人打擾的地方。最終因?yàn)槊妹玫膽┣笈c挽留留了下來(lái)。

　　剛開始看這本書時(shí)，真的不知道作者要透過(guò)霍爾頓表達(dá)些什么，可是做事情要有始有終，于是硬著頭皮往下看，也因此漸漸被吸引了。

　　初始，只覺得霍爾頓是個(gè)愛抱怨，不求上進(jìn)的少年——他幾乎看不慣周圍發(fā)生的一切，他討厭周圍骯臟的世界，他討厭偽君子，討厭和取笑周圍一切虛假的人和事，討厭無(wú)聊至極的電影，他討厭骯臟的“阿克萊”，討厭表里不一的斯特拉德萊塔等室友……他經(jīng)?？谑切姆?，說(shuō)謊胡扯，在心里看不起別人，而且也愛裝B……

　　可是繼續(xù)看下去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)孩子，一個(gè)善良的孩子——他會(huì)怕他那貧窮的舍友有自卑情結(jié)，于是把自己的高檔次的手提箱從架子上卸下來(lái)，放在床底(只是后來(lái)他的舍友把自己的便宜貨放到架子上，目的是想讓別人以為霍爾頓的手提箱是他的，這跟霍爾頓簡(jiǎn)直形成了鮮明的對(duì)比);他會(huì)由衷地喜歡心地好，笑得甜的人;他主動(dòng)幫修女撿起籃子，并主動(dòng)捐錢給兩位修女，即使知道她們并非募捐……他很愛他的家人，尤其是他的妹妹菲比……

　　其實(shí)霍爾頓是明智的，是聰明的，他看透了社會(huì)的本質(zhì)。

　　對(duì)于他的學(xué)校潘西的“自從一八八八年起，我們就把孩子栽培成優(yōu)秀的、有腦子的年輕人。”他說(shuō)：“完全是騙人的鬼話。在潘西也像別的學(xué)校一樣，根本沒栽培什么人才。而且在那里我也沒見到任何優(yōu)秀的、有腦子的人。也許有那么一兩個(gè)?？伤麄兒芸赡茉谶M(jìn)學(xué)校時(shí)候就是那樣的人。”

　　對(duì)于厭惡的朋友，他同樣會(huì)承認(rèn)別人的好，這與“阿克萊”有很大的差別。

　　在大家都為厄尼彈的鋼琴曲子(他認(rèn)為被糟蹋了的曲子)鼓掌時(shí)，他則說(shuō)：如果他是個(gè)鋼琴的或者演員什么的，而那些笨蛋認(rèn)為我很厲害，我是不會(huì)喜歡的。我根本不希望他們?yōu)槲夜恼啤Ｈ藗兝鲜菫椴辉摴恼频墓恼?。他甚至為厄尼惋惜，因?yàn)樗呀?jīng)不知道自己有沒有彈對(duì)。

　　在評(píng)論一場(chǎng)電影中演員演技時(shí)，不像其他人對(duì)演員演技大贊特贊，他在承認(rèn)他們演得棒的同時(shí)也說(shuō)到：一件事如果你做得太棒了，然后一來(lái)二去，不注意的話，你就會(huì)開始有點(diǎn)兒炫技，這樣一來(lái)，你就沒那么棒了。瞧!多么棒的說(shuō)法!

　　對(duì)于戀愛，他討厭那些玩弄女孩的混蛋，他說(shuō)：我覺得如果你并非真的喜歡一個(gè)女孩兒，就不該跟她瞎胡鬧。真的喜歡她，就應(yīng)該喜歡她的臉，就不該對(duì)她的臉做出下流的事，比方說(shuō)往她臉上噴水……

　　看到這些，你會(huì)覺得霍爾頓是一個(gè)思想多么奇特的孩子，讓你不敢看小他?；蛟S因?yàn)檫@本來(lái)就出自一個(gè)成年人之手，想法當(dāng)然深刻啦!可是不可否認(rèn)，當(dāng)我們像霍爾頓一樣的年紀(jì)時(shí)，思想的確能夠這么深刻細(xì)致，且總不被大人們知道認(rèn)可。

　　相比于他那兩個(gè)糊涂的舍友，他更清楚地認(rèn)識(shí)到他所處的世界是什么樣子的。他厭惡一切虛偽的東西。

　　他是青春期的少年代表，從他的經(jīng)歷里可以清楚的看到與家長(zhǎng)的代溝，家長(zhǎng)總希望他像哥哥一樣可以成為出人頭地的人，可是他的理想也只是做一個(gè)麥田里的守望者，站在懸崖上，捉住不斷奔跑的孩子。大人總認(rèn)為霍爾頓是一個(gè)敗家子，是一個(gè)不良少年。但他有自己的思想，在他那半成熟的心中還存留著點(diǎn)點(diǎn)夢(mèng)想，即使它在那污濁的世道變得那樣的細(xì)微渺小。

　　他的樸素和善良，是他所在的年代很少的，雖然他的有些思想還比較幼稚，雖然他有許許多多的缺點(diǎn)，但他反抗現(xiàn)實(shí)、向往美好世界的純潔的一面是不可忽視的。

　　他厭惡虛假，可他也擺脫不了這樣的生活：學(xué)校里全是偽君子，你要做的就是好好學(xué)習(xí)學(xué)有所成之后買輛他媽的凱迪拉克。然后他們讓你覺得足球隊(duì)輸了你得表示傷心，你要做的就是整天聊女孩，酒還有性。每個(gè)人都在骯臟的小范圍里天天混在一起。

　　霍爾頓不想再回家，也不想再念書了，決定去西部謀生，做一個(gè)又聾又啞的人?？勺詈笠廊粵]走成，表面上是因?yàn)槊妹玫膭褡瑁筛驹蛴衷鯐?huì)如此簡(jiǎn)單?事實(shí)上，霍爾頓也離開他所處之境。

　　霍爾頓一直都希望自己可以變得很勇敢，但是實(shí)際卻是他一直都很膽小，被別人欺負(fù)后只能在做白日夢(mèng)的時(shí)候幻想著可以把他打敗，他連一個(gè)瘦弱的女人都制服不了，更何況別人呢?他被學(xué)校開除后，都不敢貿(mào)然回家，躡手躡腳地回去還一定要躲避著父母。他一直都在用一些不切實(shí)際的幻想安慰自己，卻沒有膽量去做真正意義上的叛逆。

　　在這一點(diǎn)上說(shuō)，他是可悲的。

　　他厭倦世間的虛情假意，不愿同流合污，表面上又頹廢墮落，談一切被人為捏造過(guò)但又脆弱無(wú)比的東西，同不喜歡的女人摟摟抱抱，在影院聽一大堆愛顯擺的人對(duì)片子胡扯一通，在歌手唱的很爛人們卻樂在其中的酒巴里與老女人調(diào)情，與連琴的名字都搞混的家伙打架，而打完后那人依然不明所以，不是他沒有企圖同他們深入探究，只是他們膜拜于那些被廣泛認(rèn)可的世俗價(jià)值，而只有他一個(gè)人被嘲笑了，處于被冷落的境地，最后他瘋了，究竟誰(shuí)活的更悲慘，是腦袋清醒卻被看作精神病的瘋子，還是不懂思考嘩眾取寵的正常人?

　　很多時(shí)候，我們將自己的不滿和叛逆埋藏在心中，為了迎合社會(huì)，我們學(xué)會(huì)了偽裝欺騙，未來(lái)追名逐利，我們麻痹了自己的心，那些真是的想法漸漸被封藏于心底。我們?cè)噲D改變命運(yùn)，到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)總被命運(yùn)捉弄;我們?cè)噲D探討人生，到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)人生如夢(mèng);我們?cè)噲D張揚(yáng)個(gè)性，到頭來(lái)我們只能無(wú)奈的接受被同化的命運(yùn)。

　　那么，我們還能做什么?

　　我們最終無(wú)奈地加入到社會(huì)大潮中，為了今天的晚餐，明天的衣服沒命的奔波者，誰(shuí)會(huì)探索到孩子們內(nèi)心深處的想法?誰(shuí)又能記起我們也曾有過(guò)“麥田里的守望者”的純凈夢(mèng)想?