《三重門》讀后感
《三重門》讀后感
韓寒的作品《三重門》，聽說言語幽默，喜歡就來看看。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家準(zhǔn)備的《三重門》讀后感，僅供參考!
《三重門》讀后感篇一
剛讀高中時(shí)讀完了韓寒的作品《三重門》，再一次感受到韓寒的幽默。這種幽默的力量真的勾起了我美好的回憶，把我?guī)Щ氐角楦]初開的花季雨季。
說到主人公林雨翔不得不從他的童年說起?？鞓返耐耆怂坪醵疾畈欢啵纯嗟耐旮饔懈鞯牟煌?。林雨翔的童年直就是一個(gè)與眾不同的痛苦的噩夢(mèng)。當(dāng)村里的同伴都在鐵路邊玩耍的時(shí)候他被文縐縐的父親關(guān)在黑暗的閣樓中，在孤獨(dú)與痛苦中一遍遍地背誦著諸如《史記》《大學(xué)》等古文。他必須始終聽父親的教導(dǎo)——現(xiàn)在背得滾瓜爛熟，以后就出口成章了。也因?yàn)檫@樣，在小學(xué)時(shí)代，他是出了名的神童。
隨著林父的升遷，雨翔的中學(xué)年代是在城鎮(zhèn)中渡過的。因課業(yè)繁重他感到學(xué)習(xí)很吃力，他已沒有了資本讓同齡人稱他為神童，他失落極了;原本美滿幸福的家因林母整天整夜的玩麻將，一無心思料理家務(wù)，二無心思管教小孩，最后鬧得雞犬不寧，在這種吵鬧中，雨翔從小孤寂的心更加寂寞無助;花季是人一生中最美好的時(shí)期，然而又伴隨著無限的煩惱。就在升高中的那一年他被Susan深深地吸引了，然而他只能把那種愛慕之情暗暗地放在心底，一遍一遍地思念。就因?yàn)檫@樣那樣的種種原因他中考失敗，沒能考上高中。最后無耐被父親用錢送到市重點(diǎn)高中。
在市重高中他顯得更加彷徨。他基礎(chǔ)太差而且無心學(xué)習(xí)，他逐漸墮落。好似在他的生命中什么都不順，什么都不好。面對(duì)著生活的坎坷他該如何抉擇，他該怎樣沖破層層關(guān)卡去創(chuàng)造屬于自己的天地?
韓寒描寫的這個(gè)人物可以說是當(dāng)代中學(xué)生的代表，很多中學(xué)生都可以看到自己的縮影，或從小就被父母逼著讀書寫字，沒有閑暇的時(shí)間;或父母感情不合鬧離婚;或父母戀上賭博，對(duì)這個(gè)家不管不問;或?qū)W校根本就沒有改變傳統(tǒng)的教育模式，不斷給孩子因壓增負(fù);或在情竇初開的時(shí)期被感情困擾著……總之，《三重門》就好像在描寫我們自己的故事，我們與林雨翔一樣是故事的主人公。
那么，主人公林雨翔的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢?也許作者想留一個(gè)廣闊的空間讓我們?nèi)ハ胂?，也讓我們反省省，他并沒有在故事的結(jié)尾道出林雨翔的抉擇。
林雨翔何去何從?當(dāng)代的中學(xué)生像林雨翔一樣叛逆的中學(xué)生該何去何從?有這樣一則故事引發(fā)了我的思考，香港著名歌星鄺美云，曾參加香港小姐競(jìng)選，獲得第三名。在競(jìng)選期間，記者提了一個(gè)叼鉆的問題，“你讀書時(shí)成績不好，你是否很笨?”這個(gè)問題的確棘手，可是鄺美云的回答卻發(fā)人深思。她是這樣回答的：“你們注意到?jīng)]有，讀書時(shí)成績一流的畢業(yè)后干什么?可能當(dāng)工程師、律師、醫(yī)生;而成績二流的畢業(yè)后干什么呢?他們中很多人卻當(dāng)了那些工程師、律師、醫(yī)生的老板。”
的確，我們無需烘烘烈烈，在保持一顆純真的心下我行我素就是最時(shí)智的選擇!韓寒描寫的這個(gè)人物可以說是當(dāng)代中學(xué)生的代表，很多中學(xué)生都可以看到自己的縮影，或從小就被父母逼著讀書寫字，沒有閑暇的時(shí)間;或父母感情不合鬧離婚;或父母戀上賭博，對(duì)這個(gè)家不管不問;或?qū)W校根本就沒有改變傳統(tǒng)的教育模式，不斷給孩子因壓增負(fù);或在情竇初開的時(shí)期被感情困擾著……總之，《三重門》就好像在描寫我們自己的故事，我們與林雨翔一樣是故事的主人公。
那么，主人公林雨翔的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢?也許作者想留一個(gè)廣闊的空間讓我們?nèi)ハ胂?，也讓我們反省省，他并沒有在故事的結(jié)尾道出林雨翔的抉擇。
的確，我們無需烘烘烈烈，在保持一顆純真的心下我行我素就是最時(shí)智的選擇!這就是我讀完三重門的感受。
《三重門》讀后感篇二
因?yàn)樵诋?dāng)當(dāng)訂《獨(dú)唱團(tuán)》，順手拉了一堆韓寒的書。這幾天閑來無事把《三重門》翻了一遍。趁著剛看完，還有些印象，說說感覺。
這是韓寒的第一本長篇小說，完書的時(shí)候還不到18歲吧，挺適合20歲左右的人看。等到30的時(shí)候再來看這樣的一本寫高中生活的小說，難免要追憶自己的高中歲月。也會(huì)把這樣的小說和以前看過的《花季雨季》比較，同樣的中學(xué)生寫的中學(xué)時(shí)代，與路遙一大把年紀(jì)寫《平凡的世界》和張海迪寫《輪椅上的夢(mèng)》再來描寫學(xué)生時(shí)代的感覺是完全不同的。作品總是能把作者自身的秘密不小心的流露出來，要么在第一本書上，要么在代表作上。
所以說，看三重門，很多時(shí)候就把書中的主人公當(dāng)作韓寒自己的中學(xué)生活，只是不知道其中有多少是真的發(fā)生在他本人身上的。說這是一本上海版男生版的《花季雨季》肯定要被批的——因?yàn)轫n寒的粉絲太多了。不過這確實(shí)是我的感覺。
主角叫林雨翔，我要回頭翻書才能想起主人公的名字。初中成績一般，作文不錯(cuò)，熱衷文學(xué)社和寫作，讀書很雜，較善古文，其父一編輯，好文學(xué)。看起來與現(xiàn)實(shí)中的韓寒和韓寒的父親都有點(diǎn)像，畢竟，韓寒的名字據(jù)說是他他爸原本想用的筆名。從三重門的寫作來看，也知道韓寒的閱讀量驚人。不時(shí)的引經(jīng)據(jù)典的搬弄著古今中外文學(xué)家、小說家、歷史學(xué)家、哲學(xué)家的各類著作，人名，故事情節(jié)。對(duì)于我這樣的一個(gè)沒文化的工科男來說，看到西方文學(xué)，只能直接跳過。不由得想起中學(xué)時(shí)代的暑假，百無聊奈的坐在家中，翻看那個(gè)小小的書柜，讀完了所有的書之后，只剩下毛主席語錄和鄧小平文選沒看?？蓱z兮兮的翻看野史或者小說的《楊貴妃》和不知道哪兒出版的《中正劍之夢(mèng)》，連四大名著都沒有。父母是影響小孩一聲最重要的人物，小學(xué)初中時(shí)連想買本《小將呼延慶》都非常艱難，理由是要好好讀教科書。所以我小時(shí)候語文課不會(huì)寫作文，也不能完全怪我自己的。
也可以說，韓寒的文字功夫，也許在他牙牙學(xué)語的時(shí)候，就開始被其父言傳身教了。讀書多了，雖然不一定能有好的應(yīng)試成績，但終究能有所收獲，待某年某月，若錐破囊。如那個(gè)順德海關(guān)的公務(wù)員石悅從小讀史，某天突然破繭而出以當(dāng)年明月的名字寫出了一堆的《明朝那些事兒》。而我們大眾，多半是被教育體制訓(xùn)練的沒啥能夠改變的了，只能在一條越來越窄的道路上擁擠前行。
看著書中借用的《莎士比亞全集》的句子，我就如同一個(gè)只知道tobeornottobe的文盲。
幸運(yùn)的林雨翔在其父的朋友幫助下，以較低的分?jǐn)?shù)兼著田徑體育生的身份混進(jìn)了市南三中，而戀著的susanmm卻意外落入?yún)^(qū)中。韓寒也是體育特招進(jìn)高中，還是校記錄的保持者。自從第一次在《平凡的世界》里看到路遙自身的經(jīng)歷，已經(jīng)很多次從小說看到作者自身了。
susan和林雨翔結(jié)局并沒有在書中交代，韓寒的文字就有點(diǎn)像《圍城》的結(jié)尾一樣，不怕事情寫的透，留著太多的空間給人想象。與圍城比較深刻的內(nèi)心思考方式不同，《三重門》則是一個(gè)高中生在描繪這幾個(gè)初中生到高一的心理活動(dòng)。無論這個(gè)高中生是怎樣的一個(gè)天才，當(dāng)時(shí)的描寫也是相對(duì)有限的，或者不夠清晰的?？梢岳斫鉃闊o法把事情寫的太透，也可以理解為有些事情不愿意寫透。
多讀書，讀好書，是人生獲得知識(shí)的不二法則。所以，我建了一面墻的書柜，現(xiàn)在正努力的把書柜填滿。
《三重門》讀后感篇三
在愉快的心情下重讀韓寒的作品《三重門》，再一次感受到韓寒的幽默。這已經(jīng)是我第二次拜讀這本書了，隨著年齡的增長，對(duì)這本書的認(rèn)識(shí)也加深了一層。
韓寒出版的第一篇小說，男主人公多多少少有他自己的影子，比如富有個(gè)性，從小報(bào)讀詩書，重文輕理，高中掛科。在我讀《三重門》的時(shí)候，早把雨翔的形象和那個(gè)留著長發(fā)桀驁不馴的年輕人聯(lián)系在一起了。
說到主人公林雨翔不得不從他的童年說起?？鞓返耐耆怂坪醵疾畈欢?，痛苦的童年各有各的不同。林雨翔的童年直就是一個(gè)與眾不同的痛苦的噩夢(mèng)。當(dāng)村里的同伴都在鐵路邊玩耍的時(shí)候他被文縐縐的父親關(guān)在黑暗的閣樓中，在孤獨(dú)與痛苦中一遍遍地背誦著諸如《史記》《大學(xué)》等古文。他必須始終聽父親的教導(dǎo)——現(xiàn)在背得滾瓜爛熟，以后就出口成章了。也因?yàn)檫@樣，在小學(xué)時(shí)代，他是出了名的神童。然而這神童是那個(gè)年代悲劇的代表，對(duì)社會(huì)上方方面面都充滿了反感，卻不得不違背自己的意愿去做自己不想做的事情。在自己的骨子里鄙視中國教育，卻只在骨子里，而肉體卻在“無比光明偉大”的中國社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下成長。對(duì)于當(dāng)時(shí)的中國教育，我很同意韓寒的一句話：一個(gè)人，沒有資格判定甲的文章是優(yōu)秀，而乙的文章不及格。只能說我喜歡甲的文章不喜歡乙的文章，或者說，甲的文章和教學(xué)大綱上要求的差不多，乙的差得有點(diǎn)遠(yuǎn)。建議以后的評(píng)分取消優(yōu)良中差，“優(yōu)”改成“正合我意”，“良”改成“相差不遠(yuǎn)”，“合格”則是“參考大綱”，“不合格”自然是“逆我者亡”。
我的性格與書中的林雨翔的性格有些相似，懦弱，虛榮，什么都想批判，這些并不是那個(gè)中學(xué)生時(shí)代獨(dú)有的性格，卻在不同的時(shí)代受到了不同的待遇。至少我認(rèn)為我的現(xiàn)況比林雨翔好的多了。
全書的劇情被中考給“腰斬”了。前半段大多是暖色調(diào)的，而雨翔上了高中后就多是韓寒的冷幽默了，而后半段在對(duì)人性的抨擊方面更耐人尋味。這和金庸的小說有些相似?！哆B城訣》前“江湖”，天高地迥、光風(fēng)霽月?！哆B城訣》后“江湖”，污煙瘴氣、沆瀣沉濁。而小說中的初中與高中的生活的區(qū)別，亦是如此。
林雨翔的經(jīng)歷不禁讓人為之扼腕嘆息。學(xué)業(yè)，生活，戀愛處處不得意。但轉(zhuǎn)念一想，當(dāng)今又有幾人能在三重門中活得瀟瀟灑灑呢?每個(gè)人都?jí)粝胫约嚎偰軣o憂無慮得活在這世上，但這二者是不可兼得的。要活在這世上，就不能無憂無慮;相對(duì)的，想要無憂無慮，就只有做一個(gè)得道高僧，或隱居深山，不食人間煙火。否則，你的生活必須在坎坎坷坷中度過。
任何時(shí)代都有任何時(shí)代人的煩惱。特別是這個(gè)時(shí)代。小學(xué)、初中、高中、大學(xué)時(shí)時(shí)刻刻都在三重門中迂回、周旋。無疑的，林雨翔的經(jīng)歷激起了各時(shí)代人的共鳴?；蛟S，現(xiàn)實(shí)就是這樣的無奈吧。你適應(yīng)了，不過多一個(gè)教育的犧牲品;你嘗試去改變，卻難于上青天。很慶幸我經(jīng)歷了那些煉獄依舊有著一個(gè)清醒的頭腦。我現(xiàn)在只是一個(gè)初三學(xué)生，不是在水深火熱中掙扎，但卻依舊要去改變——這也許就是我們每個(gè)人的無奈吧。
讀完《三重門》后，我感受更多的是郁悶與惆悵，而不是剛開始重讀時(shí)的愉快。作者把一個(gè)消極的意味深長的結(jié)尾丟給了我們，讓我們?nèi)o限地延伸。這是一個(gè)消極的包袱，但韓寒本人又點(diǎn)燃了一盞希望的燈火。那桀驁不馴的個(gè)性，沉著老調(diào)的筆鋒和打碎枷鎖換得自由的輝煌人生為我指明了方向。
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