關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)畢業(yè)論文

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)畢業(yè)論文

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　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)畢業(yè)論文（在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用）

　　一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為載體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)的一種途徑。在多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，把所要講授的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是以學(xué)生為教學(xué)的中心，要求學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動(dòng)者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)者，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師把豐富的課堂知識(shí)生動(dòng)的傳達(dá)給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以方便教師獲取豐富的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)的信息容量比較大，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)里面可以快速的獲取到比較有用的信息。給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息資源的多樣化也讓學(xué)生動(dòng)手操作的能力得到了提高。計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，在進(jìn)行教學(xué)安排的時(shí)候需要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，開(kāi)展理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在專業(yè)教學(xué)中，需要圍繞計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行開(kāi)展，在打下理論基礎(chǔ)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展概況，讓他們領(lǐng)會(huì)到靈活學(xué)習(xí)的好處。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種開(kāi)放式的教學(xué)模式，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)彼此之間的資源共享。通過(guò)教師教學(xué)方式的改進(jìn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動(dòng)探索有關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用中的問(wèn)題

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)也在接受著前所未有的考驗(yàn)，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了一定的沖擊。學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)以后，在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)可能已經(jīng)落伍，工作之后接觸到的可能是一個(gè)全新的軟件或系統(tǒng)。而那些自學(xué)能力不強(qiáng)的學(xué)生，就可能在未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)被淘汰出局。教育技術(shù)的改革在不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，粉筆式的教學(xué)也即將被放棄。在高等院校教學(xué)中，興建了很多多媒體教室，計(jì)算機(jī)專業(yè)的很多課程都在這種教室里完成。多媒體教學(xué)主要是采用教室講解的方式進(jìn)行。然而，通過(guò)對(duì)多數(shù)高校進(jìn)行走訪調(diào)查，很多教師在花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)制作教課軟件之后，即使所做的課件圖文并茂，傳遞很大的信息量，但是實(shí)際的授課效果卻不是特別理想。主要的原因就是雖然在多媒體教學(xué)中，教學(xué)工具發(fā)生了改變，但是教學(xué)模式還是屬于單向性的授課教學(xué)，學(xué)生很難參與進(jìn)來(lái)，沒(méi)有額昂他們的積極性發(fā)揮出來(lái)。這樣就對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，而且學(xué)生在課堂上長(zhǎng)時(shí)間盯著多媒體屏幕，會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，分散注意力。同時(shí)，吸引學(xué)生的可能只是變化多彩的多媒體課件，他們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的記憶不是特別深刻。

　　三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用模式

　　1.講授型教學(xué)模式。這種模式主要是教師把教學(xué)大綱和一些教學(xué)內(nèi)容發(fā)布到服務(wù)器上，包括課后習(xí)題和教學(xué)資料等，這樣方便學(xué)生進(jìn)行瀏覽和下載。主要是通過(guò)FTP的功能來(lái)實(shí)現(xiàn)的，還有一個(gè)模式就是B/S模式。這種方式相對(duì)比較簡(jiǎn)單，跟傳統(tǒng)教學(xué)模式幾乎沒(méi)有什么區(qū)別，教師對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)置，明確相關(guān)概念，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行討論。交互性不是特別強(qiáng)，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候比較適用。

　　2.討論型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式主要是建立在講授的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)功能上有所擴(kuò)展，添加了學(xué)習(xí)功能，主要的一種方式就是BBS。學(xué)生在一些特定的地方發(fā)布有關(guān)學(xué)習(xí)的帖子。教師或者其他學(xué)生知道問(wèn)題答案的可以在帖子上直接回復(fù)，通過(guò)這種形式進(jìn)行交流。當(dāng)然，學(xué)生同樣可以使用聊天室的方式進(jìn)行關(guān)于專業(yè)知識(shí)方面的討論。比如，在一個(gè)約定好的時(shí)間，學(xué)生和專業(yè)教師都進(jìn)入這個(gè)聊天室，大家一些進(jìn)行專業(yè)方面的答疑解惑。

　　3.探索性教學(xué)模式。探索性教學(xué)模式又是在上一個(gè)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，在添加了問(wèn)題庫(kù)之后，問(wèn)題庫(kù)中要包含一些與課程相關(guān)的問(wèn)題，可以要求學(xué)生就個(gè)別問(wèn)題發(fā)表一下自己的看法。根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題回答的看法和情況作下記錄，并且進(jìn)行事后評(píng)價(jià)。探索性教學(xué)模式讓學(xué)生處在一個(gè)積極主動(dòng)的位置，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生獲取到有用的信息資源的時(shí)候，在問(wèn)題庫(kù)內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享。教師可以進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，之后把大家發(fā)現(xiàn)的一些常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)。

　　4.協(xié)同型教學(xué)模式。與以上三種教學(xué)模式有所不同，協(xié)同型教學(xué)模式主要是建立在協(xié)助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以小組的方式來(lái)參與這種學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。建立激勵(lì)學(xué)習(xí)機(jī)制，爭(zhēng)取在有效的時(shí)間內(nèi)獲取學(xué)習(xí)效果的最大化。小組合作的主要是為了能夠更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。協(xié)同型教學(xué)模式主要不是在老師的講授下獲得的，主要是學(xué)生在特定的情況下，與他們一起，遇到不會(huì)的問(wèn)題尋求他人的幫助，利用一些必要的資料獲取到的。這種學(xué)習(xí)模式主要是為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)職責(zé)，要對(duì)學(xué)習(xí)資源加以利用，在協(xié)同學(xué)習(xí)中找出自己的位置，找到需要的學(xué)習(xí)資源，從而避免出現(xiàn)那些盲目學(xué)習(xí)的狀況。這種模式堂學(xué)生在獲取到相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作，讓學(xué)生克服了學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，獲得了面對(duì)面教學(xué)的情感體驗(yàn)。

　　5.建立優(yōu)良的師資隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中得以很好的利用，一個(gè)良好的師資隊(duì)伍是不能缺少的。在學(xué)校的具體教學(xué)實(shí)際中，可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍┙處熑ミM(jìn)行培訓(xùn)和知識(shí)的拓展，這樣能讓他們的能力得到一個(gè)很好的提升，在教學(xué)中達(dá)到良好的效果。教師在進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修之后，可以結(jié)合具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在教師掌握了教學(xué)精髓之后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路就會(huì)變得清晰，更好的開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)。同時(shí)，教師在培訓(xùn)的時(shí)候，會(huì)學(xué)習(xí)到一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師可以把這些技術(shù)傳授給學(xué)生，這樣能保證專業(yè)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

　　綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展加大了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)難度，變更教學(xué)方式成為當(dāng)務(wù)之急。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的沖擊，充分彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域的深入，必定對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。