急功近利的典故
急功近利是指急于求成，貪圖眼前的成效和利益。急功近利有什么精彩的典故呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的急功近利的典故，供大家閱讀!
急功近利的解釋
急功近利出自漢代董仲舒的《春秋繁露·卷九·對膠西王》，意思是急于求成，貪圖眼前的成效和利益。
急功近利的典故
董仲舒是西漢時期著名的哲學(xué)家和今文經(jīng)學(xué)大師，漢景帝時為博士官，以通曉《公羊春秋》聞名于世。他專心治學(xué)，三年不到花園游玩，很負盛名，當時的士人都以師禮尊奉他。
在漢武帝時期，因朝廷長期對外用兵和統(tǒng)治者的窮奢極欲，賦役日益苛重，致使百姓怨聲載道，封建統(tǒng)治集團內(nèi)部孕育著嚴重危機。漢武帝元光元年(公元前134年)，董仲舒提出“罷黜百家、獨尊儒術(shù)”的主張。漢武帝采納了他的主張，董仲舒也被派遣到諸侯王那里擔(dān)任了國相之職。但是沒過多久，董仲舒卻因才遭妒，備受其他官員的排擠，后因提出“災(zāi)亂說”而被人誣陷有顛覆國家的意圖，差點被處死。漢武帝念及舊情，親自出面赦免了他。后來，漢武帝聽從丞相公孫弘的一間，將其派往膠西。讓他做了膠西王國相。
公孫弘與董仲舒同為儒學(xué)經(jīng)師。公孫弘擅長逢迎附和，深得漢武帝的器重，被任命為丞相。董仲舒卻時常不識時務(wù)，正言直諫，漢武帝對他恨頭疼，所以敬而遠之。公孫弘一直以來都嫉妒董仲舒的才華，這次，他找到了機會，希望可以一舉鏟除董仲舒。舉薦，也是有計劃的謀殺。
膠西王是漢武帝的兄長，依仗自己是漢室宗親，有恃無恐，驕橫暴戾。之前，朝廷派去的國相統(tǒng)統(tǒng)被他以各種罪名斬殺，無一幸免。幸運的是，因為董仲舒的聲名與才學(xué)，膠西王不但沒有殺他，反而十分敬重他。有一次，膠西王對董仲舒說:“勾踐的賢明，加上范蠡(lí)、文種的才能，我認為這是越國的‘三仁’，你怎么看待這三仁呢?當初齊桓公有問題請教管仲，我的疑慮就由先生解決了。”
董仲舒回答說:“我才疏學(xué)淺，沒能力決斷大王的疑慮。雖然如此，大王向我提問，我不能不盡我所知回答。我聽說，過去魯國國君問柳下惠:‘我想攻打齊國，你看怎么樣?’柳下惠回答說:‘不行。’他退下來滿臉憂愁地說:‘我聽說，陰謀侵略鄰國的，不會向仁愛者討教，這次國君為什么問我呢?’可見，柳下惠連被問都覺得羞恥，更別說參與討伐齊國了!由此看來，越國本來就沒有一個‘仁’，哪來的‘三仁’?所謂仁人，是‘正其道不謀其利，修其理不急其功’(端正自己奉行的道義而不謀求眼前的小利，修養(yǎng)自己信奉的理念而不急于取得成果)的仁。致力于以德教化民眾而使社會風(fēng)氣大變，才是仁的最高境界，堯、舜、禹就是榜樣!”
急功近利的造句
1、在我們享樂主義文化的影響下，我們變得急功近利，不指望對事物作深入的探尋。
2、我們很多人的問題在于急功近利，我把這歸咎于尋求捷徑(速成)，即時滿足的社會文化。
3、巴菲特先生是眾所周知的長線投資者，而不是急功近利，那么他一定是從BYD這些大寫字母中看到了什么。
4、但對一些企業(yè)主而言，全權(quán)掌控企業(yè)比接受急功近利的誘餌更有好處。
5、他們采取的方法與我們教育或者技能發(fā)展無關(guān)，相反，是從我們的懶惰和我們急功近利的心理下手。
6、人們往往容易急功近利，被房地產(chǎn)投資的各種“快速回報”承諾所誘惑。
7、他們會針對你所提出的指標，找到一些急功近利的方法來完成，但忽視了你真正想讓他們做的事情。
8、如果你研究商業(yè)失敗的根源的話，你會發(fā)現(xiàn)這種急功近利的傾向經(jīng)常會出現(xiàn)在其中。
9、這起事件已經(jīng)成為中國媒體關(guān)注的焦點，一連串的食品安全丑聞背后，散漫的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式、急功近利過度使用化肥的現(xiàn)狀被揭露。
10、我們還將把高層主管的薪資與長期業(yè)績掛鉤，獎勵明智的決策而不是貪婪的急功近利行為。
11、根據(jù)最新報告(該報告批評了當前教育對急功近利的癡迷從而導(dǎo)致對科學(xué)課教學(xué)的桎梏)表明，科學(xué)課需要更多的動手實驗。
12、時間和預(yù)算限制常常使團隊采取急功近利的做法，而方法也會因此而失去作用。
13、畢竟，吉利是個急功近利的汽車生產(chǎn)商。
14、頗有一些急功近利的心態(tài)!
15、基于上述問題，我們認為政府首先要轉(zhuǎn)變自身存在的急功近利的思想。
16、第一，利用利益的誘惑，對消費者采取鋪天蓋地的廣告攻勢，選取發(fā)行量大的大眾媒體夸張式宣傳，急功近利。
17、從政府管理部門到學(xué)校、家長急功近利思想嚴重，教育理念落后，使得我們的教育缺乏人性的光輝。
18、這種急功近利的做法，導(dǎo)致了學(xué)生作文目標的錯位，扼殺了學(xué)生個性的同時也湮滅了學(xué)生的寫作興趣。
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