右腦具有未知力以及開發(fā)右腦的方法
越來越多的人開始意識(shí)到開發(fā)右腦的重要性，右腦的開發(fā)能給人們的記憶水平和思考水平有著很大的提升。下面就是小編給大家?guī)淼挠夷X具有未知力以及開發(fā)右腦的方法，希望大家喜歡!
右腦具有未知力以及開發(fā)右腦的方法
右腦原本所具有的功能現(xiàn)在基本處于未知狀態(tài)，特別是被科學(xué)家稱為silent area(未知領(lǐng)域)的右腦前頭葉，人們還沒有了解它的功能與作用，只知道人類進(jìn)化的機(jī)能就源于這個(gè)前頭葉。
右腦中還蘊(yùn)藏著許多我們尚未知曉的能力，都出自這個(gè)silent area。右腦前頭葉是大腦中掌管進(jìn)化的核心部位，它與間腦相連，而間腦正是人類所有能力的大本營(yíng)。
七田教育所倡導(dǎo)的想像訓(xùn)練，對(duì)于右腦教育而言是不可或缺的方法，其目的在于促使前頭葉部分產(chǎn)生?和?波，并有意識(shí)地加以運(yùn)用，從而將對(duì)自己身體的管理控制能力發(fā)揮到一個(gè)從未有過的水平。
人在剛剛出生時(shí)，右腦處于優(yōu)勢(shì)地位，但是6歲以后，潛能巨大的右腦被使用的機(jī)會(huì)日趨減少，左腦逐漸取代右腦成為主宰。所以說，0～6歲的孩子與6歲以上的兒童相比，他們的大腦功能和作用完全不同。
難道過了6歲，我們就無法訓(xùn)練并運(yùn)用右腦的潛能了嗎?其實(shí)不然!就算年齡與日俱增，我們還是有可能激活右腦。具體方法是，在做任何事情之前，都要先通過冥想、呼吸、暗示、想像等步驟，從而抑制左腦的同時(shí)激活右腦，使右腦的silent area發(fā)揮作用,記憶力訓(xùn)練。
無論幼兒還是小學(xué)生，都可以在每天上課前，先進(jìn)行冥想、呼吸、暗示、想像這些步驟，21世紀(jì)的教育都應(yīng)該循此法進(jìn)行。這樣，教學(xué)成果將會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
首先，我們要訓(xùn)練孩子消除煩躁情緒，學(xué)會(huì)靜下心來心平氣和地與他人相處。如果孩子學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)了與他人和睦相處，心智將會(huì)得到提高。
心智的開發(fā)可以帶來豐富的想像力，想像具有鮮明再現(xiàn)的能力，哪怕只聽過或看到過一次的東西，通過想像都可以清晰地再現(xiàn)出來。這樣，心智的提高會(huì)帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高。
4個(gè)開發(fā)孩子右腦的方法
孩子開發(fā)右腦的方法1、記憶
左腦的記憶為背記能力，遺忘率很大。右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有：形狀認(rèn)識(shí)力和類型識(shí)別力。
爸爸媽媽做：在孩子已經(jīng)有了形象記憶和類型識(shí)別的基礎(chǔ)上，可以開始這個(gè)游戲了。如給他看一張圖片，上面有動(dòng)物、食物、用品等，讓孩子指出哪些是食物，哪些是用品，再換另一張，上面比第一張有增有減，讓孩子說說少了什么，多了什么。
孩子開發(fā)右腦的方法2、語言
兩歲多的孩子詞匯還不豐富，對(duì)語言的理解也不到位，有時(shí)不愿意表達(dá)。語言練習(xí)的重點(diǎn)在于幫助孩子鍛煉表達(dá)能力、理解能力。
爸爸媽媽做：媽媽拿一張畫，上面有幾只小兔子在做不同的事情，讓孩子說說每只兔子在做什么，他可能開始時(shí)表述特別簡(jiǎn)單，只告訴你拿著花、睡覺等。
媽媽可以向他描述畫面上他說睡覺的兔子：你看，春天太陽多溫暖呀，草地上的小草綠絨絨的，一只小兔子可高興了，他躺在草地上邊高興地打著滾，邊告訴其他的小兔子，你們快來呀，草地可軟啦!媽媽繪聲匯色地描述后，讓孩子去找媽媽說的是哪只兔子，找到了，讓他試著復(fù)述媽媽的話，這樣經(jīng)常練習(xí)，孩子的詞匯量自然而然就豐富了，表達(dá)能力也就隨著增強(qiáng)。
孩子開發(fā)右腦的方法3、細(xì)胞活化
活化法是指給右腦細(xì)胞更多的刺激，只要孩子不厭煩，就可以反復(fù)不斷地將信息傳遞給他，一遍遍地做，讓他反復(fù)感受，達(dá)到培養(yǎng)孩子集中能力、判斷能力、應(yīng)用能力的目的。
爸爸媽媽做：父母可以和寶寶玩一個(gè)想象的游戲。
讓寶寶面對(duì)一面沒有過多視覺刺激的墻，媽媽手里拿著圖畫卡片或積木等，從寶寶的左耳后方進(jìn)入他的左眼視野，問孩子：你看這個(gè)像什么呀?讓他用自己豐富的想象來回答媽媽的問題。注意在問時(shí)，一定不要問這是什么?這樣的問題很容易得到單一答案，禁錮了寶寶的想象。
孩子開發(fā)右腦的方法4、圖式思考
在認(rèn)識(shí)功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先把握整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。
爸爸媽媽做：先給孩子看虛線的圖案，讓她判斷是什么，然后再做連線練習(xí)，看看她猜的對(duì)不對(duì)。也可以把隱藏的圖形讓孩子看，如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花呀?或者把一張復(fù)雜的圖片給孩子看，里面有人物、動(dòng)物和色彩的變化等，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說說這是整體的哪一部分。