人類右腦開發(fā)的黃金時期是什么時候

　　德國學者卡爾·維特在19世紀提出，年齡越小，嬰兒具有極強的學習能力，但隨著年齡的增長，若不及時刺激右腦發(fā)育、培養(yǎng)、鞏固、輸入更多的信息，孩子與生俱來的天才吸收能力將在6歲左右逐漸消失。下面是學習啦小編為你們整理的關于人類右腦開發(fā)的黃金時期是什么時候的內容，希望你們能夠喜歡。

　　右腦開發(fā)的黃金時期

　　右腦開發(fā)的最佳階段是0～3歲，尤其是0～16個月的專注敏感期和探索敏感期。德國學者卡爾·維特在19世紀提出，年齡越小，嬰兒具有極強的學習能力，但隨著年齡的增長，若不及時刺激右腦發(fā)育、培養(yǎng)、鞏固、輸入更多的信息，孩子與生俱來的天才吸收能力將在6歲左右逐漸消失。

　　根據右腦開發(fā)的難易程度，可以分為：兒童(小學及小學之前)，初中， 高中 ，大學生，參加工作的人。

　　兒童期(三歲到12歲)

　　此階段是否應該進行右腦開發(fā)，目前還有爭議。相對來說兒童的成功率比較高，按照右腦原理，這是因為三歲前的兒童本來就是“右腦思維”，他們必須靠右腦的攝影功能大量吸收“知識”完成思維的基礎建設。而從那些成功的兒童發(fā)現(xiàn)，右腦的超人攝影能力，等他們到了三歲后，左腦開始學會思維了，常常容易丟失這樣的能力。如果想維持這樣的能力，也必須終身進行系統(tǒng)的訓練。 想一段時間的苦訓就可以獲得終生受益的超能力是不可能的。

　　初中階段

　　感覺是右腦開發(fā)的黃金時期。此階段左腦已經開始熟練使用了，而右腦還沒有被左腦抑制住。此時進行右腦開發(fā)，會在非常短的時間內見效。我們曾經有多個初中左右的朋友參加訓練，其中有三分之一的人用不到一個月的時間就實現(xiàn)了一目多行的快速閱讀，甚至有的還可以在這么快的閱讀之后，還能背誦出百分之九十的內容。另外，絕大部分這個年齡的人，都可以輕易的鍛煉出心像能力，比如閉眼之后，眼前可以栩栩如生的想象出各種彩色的圖像，并且可以借此進行活躍的形象思維。把這種思維能力靈活運用到記憶和學習中去，當然學習力會得到很大的提升。只有很少數(shù)人(大約百分之五不到)開發(fā)右腦的時候遇到很大困難，一方面是因為自己的問題，沒有耐心去訓練，還有一方面，就是他們從小就被灌輸一些成人的思維方法，比如什么邏輯思維能力培養(yǎng)，什么寫作能力培養(yǎng)等等。這樣就提早把他們的右腦功能關閉了好幾年。

　　高中階段

　　此階段開發(fā)右腦比初中階段已經困難一些了，尤其是高二，高三的同學。大量的數(shù)學、物理等左腦的強化運行，使右腦的功能被抑制。很多人也說過，在小的時候，閉眼就能看到很多彩色的圖像，但是到了高中之后，閉眼之后就是一片漆黑了。在大腦密碼的培訓中，有一半的人可以在一個月之內使右腦活化，開發(fā)出心像能力，但是也有一半是沒有辦法開發(fā)出來的。

　　所以這個年齡段的朋友，如果參加大腦密碼訓練，就不應該把注意力都集中到右腦開發(fā)上，而應該右腦和無聲思維訓練都進行，看看自己在哪個方面會有突破。這兩者都是可以實現(xiàn)快速閱讀和快速記憶的，所以完全不必總吊在一棵樹上。

　　大學生階段

　　經過了多年的學習和閱讀，除了少數(shù)人(大約三分之一)的右腦仍然保持活躍以外，大部分人的右腦已經被左腦抑制住，很難開發(fā)出來了。所以，看到很多大學的朋友還在努力的看黃卡，練七田真，這確實比較悲哀。大學生的腦力開發(fā)重點，應該放在思維訓練上，在大腦密碼中，也就是慧覺思維訓練和無聲思維運用上。然后把獲得的無聲思維能力應用到快速閱讀和記憶中。并不是說這個年齡段就肯定不能進行右腦開發(fā)訓練，也可以利用軟件中的相關訓練試驗一下，如果在兩周之內毫無進展，就應立刻轉移訓練方向而不是白白的浪費時間。

　　參加工作的人

　　包括碩士生，博士生，以及任何25歲以上的人員。此年齡段開發(fā)右腦有成的人已經是鳳毛麟角，所以訓練重點必須放在思維訓練中。而且，假如無聲思維得到很好的培養(yǎng)，其效率并不比右腦開發(fā)差，用到快速閱讀(速讀)中也不會遜色多少。在慧覺思維訓練的同時，很多人的右腦還是可以活化一些，雖然談不上開發(fā)，但是也能自如的進行一些形象思維。

　　右腦“自我認識”就是右腦的體現(xiàn)

　　在3000多年前的古希臘德爾斐神廟阿波羅神殿門前有一尊石刻銘文，叫做：認識你自己。這句話引發(fā)了無數(shù)哲人的智慧，后來被奉為具有思想解放象征意義的“德爾斐箴言”。

　　1906年諾貝爾醫(yī)學獎獲得者、西班牙的桑迪雅哥•拉孟伊卡哈，小時候各門功課全不及格，還染上了偷竊的惡習，學校把他開除，父親被他氣死。

　　后來，拉孟伊卡哈痛改前非，刻苦學習。為人類醫(yī)學作出不少創(chuàng)造性貢獻。

　　大詩人泰戈爾曾把自我認識稱為人的第二次誕生，即繼肉體自我誕生之后的精神自我誕生。

　　彼得大帝認識到俄國的閉關鎖國和落后，化名秘密出國旅行，考察了西歐的文化、科學技術，積極興辦工廠，發(fā)展貿易，改革軍制，建立正規(guī)的陸海軍，并通過對瑞典的戰(zhàn)爭獲得了波羅的海的出?？?，打開了通向西方的門戶。他的明智使他建立并鞏固了一個統(tǒng)一的俄羅斯。

　　人一生所積累的各種知識，大部分都潛存于腦海中，當遭受強烈刺激后，才會發(fā)揮出來，這份潛力究竟有多大，根本難以計數(shù)。

　　法國著名作家巴爾扎克，年輕時干事浮躁，經營出版印刷業(yè)破了產，欠下巨額債務，幾乎陷入絕境。但他沒有頹喪沉淪，而是認真總結教訓，決心專一從事某項事業(yè)。

　　于是巴爾扎克重新振作，發(fā)揮自己對文學創(chuàng)作的愛好與專長，終于成為世界文壇的一顆巨星。

　　頓悟潛力，人自己身上的金礦資源。

　　金礦不開采與塵土無異。

　　右腦的認識、情緒和意志這三個過程，互相滲透、互為作用。

　　火車發(fā)明者史蒂文森，當初發(fā)明的火車是以齒輪在齒軌上行駛，火車的速度比較慢。盡管不斷地改進火車頭，但仍無法提高速度。他想：若去掉齒的嚙哈，又擔心火車脫軌。盡管如此，他還是做了試驗。其結果出乎意料，卻掉齒的光滑的車輪行駛在光滑鐵軌上不但不脫軌，反而還十分平穩(wěn)，比原來的速度提高了5倍。

　　一個真正研究哲學者，應該在“無向導者”的哲學花園里漫步，這樣雖然很危險，但是自由的，是獨立的，是頂天立地的。

　　領悟渴望理解自己，拒絕永恒的答案。培養(yǎng)英語天才的方法