開發(fā)右腦的音樂有哪些

　　“音樂腦”在幼兒時(shí)期至關(guān)重要.幼兒期是 “音樂腦”的推理能力和空間想象能力的開始形成時(shí)期。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的關(guān)于開發(fā)右腦的音樂有哪些的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。

　　音樂可以開發(fā)右腦潛能功能

　　美國(guó)加利福尼亞大學(xué)戈登.肖教授將78名3--4歲智力相同的幼兒分成三組,一組學(xué)習(xí)莫扎特和貝多芬的音樂曲,一組學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),一組不接受 訓(xùn)練.結(jié)果九個(gè)月后,他用拼圖游戲?qū)@三組孩子進(jìn)行智力測(cè)試發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)音樂的孩子的得分平均提高百分之三十五,而另二組孩子則幾乎沒有提高.

　　人的大腦左半球負(fù)責(zé)完成語言、閱讀、書寫、計(jì)算等工作,被稱為“語言腦”.大腦的右半球負(fù)責(zé)完成音樂、情感等工作,被稱為“音樂腦”. 由于人類生活離不開語言,因而“語言腦”的利用率則特別的高,“音樂腦”的利用率則特別的低,從而造成左右腦的功能失調(diào).由于“音樂腦”能使人產(chǎn)生創(chuàng)造 力、聯(lián)想力、直觀力、想象力及靈感,所以如能夠設(shè)法開發(fā)利用“音樂腦”,那將會(huì)提高人類的智慧.研究者強(qiáng)調(diào)說,“音樂腦”在幼兒時(shí)期至關(guān)重要.幼兒期是 “音樂腦”的推理能力和空間想象能力的開始形成時(shí)期.這一時(shí)期“音樂腦”的思維模式不僅容易形成,而且能永久保持.所以,幼兒期如能讓孩子經(jīng)常學(xué)音樂、聽

　　音樂、就可以大大地開發(fā)“音樂腦”,提高孩子的智慧.這對(duì)孩子的一生將產(chǎn)生重大影響.

　　著名心理學(xué)家勞倫斯強(qiáng)調(diào):“只有當(dāng)大腦右半球即‘音樂腦’也充分得到利用時(shí),這個(gè)人才最有創(chuàng)造力.”因此,希望年輕的父母能經(jīng)常讓孩子聽音樂、學(xué)音樂,或?qū)⒆舆M(jìn)行音樂訓(xùn)練

　　開發(fā)右腦潛能的音樂

　　專輯推薦：

　　《五行國(guó)樂》

　　《五行國(guó)樂》精選千年中國(guó)經(jīng)典名曲，延續(xù)中華五千年文明，在其平和的曲風(fēng)中，浸入滿滿的愛與贊美，匯集多首中國(guó)經(jīng)典傳統(tǒng)音樂，如此智慧的傳統(tǒng)音樂將為您的寶寶開啟智慧的大門，是讓孩子在有愛的音樂中進(jìn)行右腦開發(fā)的最好選擇。

　　《右腦潛能音樂》

　　《右腦潛能音樂》是我國(guó)目前最權(quán)威的啟智矯正類光盤教材，常聽a音樂，右腦潛能會(huì)被激發(fā)，大腦清醒且放松，注意力集中，情緒穩(wěn)定愉悅，記憶力、專注力、創(chuàng)造力、想象力明顯提高，直覺越來越準(zhǔn)確，靈感越來越多。

　　《阿爾法腦波音樂》

　　《阿爾法腦波音樂》是通過聲波頻率的共振使大腦腦波產(chǎn)生8-14赫茲的腦波振動(dòng)，促使右腦開始工作，是專業(yè)的α腦波音樂，具有強(qiáng)大的開發(fā)右腦潛能的功能，非常適合于胎教、早教、學(xué)習(xí)。

　　曲目推薦：

　　巴洛克音樂集錦

　　彼德和狼

　　圖畫展覽會(huì)

　　動(dòng)物狂歡節(jié)

　　小狗圓舞曲

　　小提琴協(xié)奏曲(門德爾松)

　　花之歌(門德爾松)

　　皮爾金組曲―清晨(葛里格)

　　月光曲(德彪西)

　　右腦開發(fā)訓(xùn)練方法有哪些

　　1、多想象事物的形象

　　右腦的記憶是形象的記憶，所以，在進(jìn)行右腦記憶潛能開發(fā)的過程中，要注意多多想象事物的各種形象，常見的事物形象有形狀、體積、質(zhì)地、顏色、聲音、氣味等具體形象。

　　2、連結(jié)記憶法

　　所謂的連結(jié)記憶，就是指，鍛煉孩子將不同性質(zhì)，或者是沒有任何關(guān)系的事物之間，通過自己的想象建立它們之間的聯(lián)系，然后根據(jù)這個(gè)聯(lián)系，進(jìn)行記憶。

　　3、圖像記憶

　　右腦對(duì)于圖像是非常敏感的，所以，可以根據(jù)這一點(diǎn)，在右腦記憶潛能開發(fā)的過程中，多進(jìn)行圖像記憶，讓要記憶的事物形成圖像，然后根據(jù)右腦對(duì)圖像的記憶，實(shí)現(xiàn)記憶能力的推進(jìn)。

　　4、配對(duì)游戲

　　孩子1歲半時(shí)就可玩配對(duì)游戲了：攤開幾張字母卡，讓孩子將2張相同的字母卡配對(duì)。如果孩子把外形相近的2個(gè)不同的字母混淆，大人可在糾正的同時(shí)形象地指出它們的區(qū)別。如，在解釋字母B時(shí)可將其描繪成寶寶的一只耳朵，而把字母P解釋為爺爺?shù)囊桓终?。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐漸將配對(duì)游戲發(fā)展為“歸類游戲”。如：可要求2周歲左右的孩子將不同姿勢(shì)的同一種動(dòng)物的圖片配成一對(duì);要求2歲半的孩子將圖片或?qū)嵨镏械乃灨傻确诸悺?/p>

　　5、觀察云朵

　　在晴朗的天氣里，帶孩子觀察天上的云朵可啟發(fā)孩子將不同形狀的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使等。云朵是立體的，但是由于人們往往只注意其輪廓，所以感覺不到他們的立體形象。如果能讓孩子常常盯住它們看，久而久之，就能看出其立體層次，這是讓孩子利用空間認(rèn)識(shí)鍛煉右腦最好的方法。

　　6、綜合刺激

　　視覺、聽覺和語言的“綜合刺激”特別有助于開發(fā)孩子的右腦。幼兒園老師常常利用多媒體，在1小時(shí)內(nèi)接連不斷地給孩子看恐龍、鮮花圖案等，其間穿插兒歌、外語、故事等語言刺激。不過，“綜合刺激”須分成若干小單元(如每次3分鐘，然后休息1分鐘)，因?yàn)橛變弘y以對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的相同刺激保持興趣。