高中生練習(xí)發(fā)散思維的技巧有哪些
發(fā)散型思維，顧名思義就是人在解決問題的思維過程中，對某一個(gè)問題的解決，需要產(chǎn)生多種解決的可能方法。下面就是小編給大家?guī)淼母咧猩毩?xí)發(fā)散思維的技巧有哪些，希望大家喜歡!
練習(xí)發(fā)散思維的技巧一
頭腦風(fēng)暴，集思廣益。這是構(gòu)建觀點(diǎn)的有效工具。一個(gè)觀念能生成另一個(gè)，不斷擴(kuò)充，你會(huì)得到一系列有創(chuàng)意的未經(jīng)組織的觀點(diǎn)。在以小組形式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)，鼓勵(lì)每位成員自由思考。無需考慮答案是否實(shí)際。努力提出創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，哪怕它和問題本身聯(lián)系頗微。
不批判任何一個(gè)觀點(diǎn)，記錄所有觀點(diǎn)。
在產(chǎn)生一長列表觀點(diǎn)后，再一一回顧并評判其價(jià)值優(yōu)缺。
記錄。記錄能夠幫助你捕捉并記錄在不尋常的時(shí)間地點(diǎn)自發(fā)產(chǎn)生的想法。頭腦風(fēng)暴小組的其中一位成員負(fù)責(zé)記錄觀點(diǎn)。筆記會(huì)成為好點(diǎn)子的來源，以后可以進(jìn)一步組織提煉。
自由寫作。關(guān)注一個(gè)特定的主題，在一段短時(shí)間內(nèi)圍繞該主題自由書寫。只要是和主題相關(guān)，想到什么就寫什么。別在意標(biāo)點(diǎn)和語法，盡管寫。組織和修正留到之后再做。自由寫作的目的是選取主題并在短時(shí)間內(nèi)提出多種不同的想法。
利用思維導(dǎo)圖將思維可視化。把頭腦風(fēng)暴得到的觀點(diǎn)制作成思維導(dǎo)圖。明確各觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。舉例來說，假設(shè)你的主題是如何創(chuàng)辦企業(yè)。
拿一張紙，在中央寫上“創(chuàng)辦企業(yè)”，把它圈起來。
假設(shè)你想到四個(gè)二級標(biāo)題：產(chǎn)品/服務(wù)、籌資、市場、雇員。
從中心的圈延伸出四條線，每條線連接一個(gè)二級標(biāo)題。到這一步應(yīng)該看起來像小朋友畫的太陽。
四條線的末尾各畫一個(gè)圈。把二級標(biāo)題(即產(chǎn)品/服務(wù)、籌資、市場、雇員)依次寫入圈中。
接著，假設(shè)圍繞每個(gè)二級標(biāo)題你又想出兩個(gè)三級標(biāo)題。例如，“產(chǎn)品/服務(wù)”延伸出“裙子”和“鞋子”，“籌資”延伸出“貸款”和“存款”。
那么就從二級標(biāo)題的圓圈延伸出兩條線，像有兩道光芒的小太陽。
兩條線的末端畫一個(gè)更小的圈，把三級標(biāo)題寫入其中。也就是說?！爱a(chǎn)品/服務(wù)”延伸出的兩個(gè)圈內(nèi)填寫“裙子”和“鞋子”，“籌資”延伸出的兩個(gè)圈內(nèi)填寫“貸款”和“存款”。
畫完思維導(dǎo)圖，便可以用其輔助構(gòu)思行文。這會(huì)同時(shí)用到發(fā)散思維和聚合思維。
用創(chuàng)新的方式組織想法。想取得最佳效果，需要綜合運(yùn)用發(fā)散思維和聚合思維。二者皆起到重要作用。發(fā)散思維提供創(chuàng)造力，聚合思維則有助于分析評估并總結(jié)這些創(chuàng)新的觀點(diǎn)。
促進(jìn)發(fā)散思維二
學(xué)會(huì)思考和冥想。探索各種學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造新方式。末了再進(jìn)行回顧反思。對于較為理論化的觀點(diǎn)，想一想如何將其與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，以及在以前的嘗試中學(xué)到了什么。
促使自己用不尋常的角度看待事物。努力這樣做，即使有些時(shí)候看似有一點(diǎn)兒荒.唐。比如，把生活想像成一桌宴席，而你是其中一道菜。然后從各位入席賓客的角度審視桌面。
賓客會(huì)期待桌子上有什么?
如果少了哪些東西會(huì)令他們失望?
桌上是否有格格不入的物件，比如吹風(fēng)機(jī)?
如何使擺盤更引人垂涎，加點(diǎn)什么可以使其更吸引人?
挑戰(zhàn)你的想像力，使大腦習(xí)慣創(chuàng)新思維，如此一來你會(huì)覺得創(chuàng)新越來越簡單。
學(xué)會(huì)提問的方法。發(fā)散思維的重點(diǎn)不在于找到答案，而是不斷提問以接近答案。提出正確的問題會(huì)讓你找到想要的東西。困難的是該提哪些問題。
越能從差異的角度提出具體的問題，越接近成功。
將復(fù)雜的問題分解。然后就每一部分提問“如果這樣嘗試會(huì)有何發(fā)現(xiàn)?”
定義發(fā)散思維三
尋找解決問題的方案。發(fā)散思維是一種創(chuàng)造性思維，因此它分析問題的思維模式是跳出框框去思考。并非沒有答案或者提出一個(gè)固定不變的答案，而是在解決問題的過程中不斷問自己“如果這樣嘗試會(huì)有何發(fā)現(xiàn)?”在探索多種可能性的思維過程中提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。并非采取顯而易見的步驟，不經(jīng)思考地走直線，而是分析問題的各個(gè)方面以創(chuàng)造不同結(jié)果。發(fā)散思維鼓勵(lì)人們尋找和考慮新穎而獨(dú)特的方法、機(jī)會(huì)、觀念和解決方式。
靈活使用右腦。左腦是理性的分析式的控制型的，而右腦是創(chuàng)意、直覺和情緒表達(dá)所在之處。右腦對于發(fā)散思維以及創(chuàng)造性地解決問題來說十分關(guān)鍵。發(fā)散思維是自發(fā)的自由的非線性的。它是一種側(cè)面的非傳統(tǒng)思維模式。
突破學(xué)校中使用的標(biāo)準(zhǔn)化解題技巧。我們需要用創(chuàng)造性思維來解決問題，但往往在學(xué)校里課堂里不太習(xí)慣使用這種思維模式。相反，課堂中經(jīng)常用到線性聚合思維，比如選擇題就是一個(gè)典型例子。而發(fā)散思維則不同，因?yàn)樗邆渌膫€(gè)特點(diǎn)。
流暢：迅速生成多個(gè)觀點(diǎn)或解決方式的能力。
靈活：同時(shí)設(shè)想多種解決問題的途徑的能力。
原創(chuàng)：想出大多數(shù)人想不到的觀點(diǎn)的能力。
踐行：不止于設(shè)想且付諸實(shí)踐的能力。
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