大學生如何才能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最新消息
大學生如何才能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最新消息
身為一名大學生，我們是怎么才能做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的呢？大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應該怎么做才好？大學生如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個問題由學習啦小編為您做相關解答！
大學生該如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
新世紀是一個創(chuàng)新的世紀，未來社會迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。大學生作為高等教育的主體，作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經濟時代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)新，是一種能力的培養(yǎng)。每個人都對發(fā)明有所了解，發(fā)明是在無前人引導的情況下為了生活的需求而做出一些東西，一般人難以做到。而創(chuàng)新卻不是這樣，它不需要我們整天抱著頭的空想去做出一些連科學家都難以做出的東西，它只需要我們站在前人的肩膀上，將一些已有的東西做一些改動，來適應我們的需求。
創(chuàng)業(yè)，是就業(yè)的最高形式。他是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，成立活動組織，利用各種資源，以創(chuàng)造價值的過程。但并不是所有人都適合創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的路上需要我們能夠擔當更多的責任和風險，就像馬云所說：“今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好，但大多數(shù)人死在明天晚上，看不到初升的太陽。”但是追逐夢想是幸福人生的起點，為了理想去奮斗，就需要認識創(chuàng)業(yè)、準備好創(chuàng)業(yè)的素質，提前進行創(chuàng)業(yè)的演練。
一，不能正確的認識創(chuàng)業(yè)。不少大學生把創(chuàng)業(yè)看得很神圣,認為只有高科技、高資本才能完成創(chuàng)業(yè);有的把創(chuàng)業(yè)看得一文不值,認為是找不到工作或工作失敗后迫不得已而做的一件事;還有的把創(chuàng)業(yè)同各種素質鍛煉混為一淡,缺乏目的性和計劃性。
二，缺乏自我認知。對市場和自我缺乏理性的分析和判斷,盲目追趕創(chuàng)業(yè)的潮流,成為大學生的又一個時髦。一方面,有的大學生把創(chuàng)業(yè)作為攀比、競爭的手段,而不考慮自己是否適合創(chuàng)業(yè),或是否具備了創(chuàng)業(yè)的成熟條件,;另一方面,又有一部分同學在創(chuàng)業(yè)方面的選擇上,缺少對市場的深入調查分析,一味追求熱門行業(yè)。面對如此嚴峻的就業(yè)壓力，為了更快的進入社會，并使自己盡快的強大起來，大學生就很有必要提高自己的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。
提高當代大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力已成為一種趨勢。它定會使我國的就業(yè)形勢發(fā)生巨大的改變，并對我國的長期發(fā)展起到舉足輕重的作用。另外，從中國大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)水平現(xiàn)狀考慮也是勢在必行的重要舉措，即培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和提高其創(chuàng)新能力極具必要性和可行性。
如何加強大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的構建
由于受我國基礎教育中過度重視考試成績的不良影響，進入高等學校的大學生其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新發(fā)展尚處于啟蒙階段。大學生動手能力差、創(chuàng)新意識弱仍然是目前中國大學教育普遍存在的問題。如果大學階段的教育不跳出傳統(tǒng)應試教育的桎梏，那么培養(yǎng)適應國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略所需高素質、復合型、創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實要求就無法真正落到實處。“在高等學校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學發(fā)展，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義”。要讓大學生具備較強的創(chuàng)新能力，產生一定的創(chuàng)新成果(比如：各種專利成果、各種著作權成果、各種商業(yè)成果)，高校必須進一步加強大學生創(chuàng)新基礎建設。大學生的創(chuàng)新能力是強還是弱與大學生所接受的創(chuàng)新教育以及所參加的創(chuàng)新實踐有著非常密切的聯(lián)系。
1.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設和師資建設
學校是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，學生是接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的客體，主體要為客體提供內容豐富、針對性較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。要在專業(yè)教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質量。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
目前高校創(chuàng)業(yè)導師十分缺乏，許多教專業(yè)課的教師在科研方面能夠指導學生開展創(chuàng)新研究，但在如何把創(chuàng)新成果轉化為創(chuàng)業(yè)成果方面缺乏有針對性的指導。大多數(shù)教師本身既沒有接受過創(chuàng)業(yè)教育，更沒有從事過創(chuàng)業(yè)實踐，因而對大學生在如何創(chuàng)業(yè)方面的指導缺乏說服力。要建立一支專兼結合的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量要以校內師資為主，引導各專業(yè)教師、就業(yè)指導教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
2.加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設
要讓大學生具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，光有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)是不夠的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須落實到具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動之中，學生才能真正運用所學知識和技能獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設已經初具體系，形成了多層次、立體化、校內校外各方共同參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的新格局。二、立足創(chuàng)新，引導和鼓勵大學生走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路
1.大學生從學會創(chuàng)新到學會創(chuàng)業(yè)需要政府、社會、家庭、學校的正確引導和積極鼓勵支持
由于創(chuàng)業(yè)本身是一項紛繁復雜的經營活動，它包括了創(chuàng)業(yè)團隊的組建、經營項目的選擇、創(chuàng)業(yè)資金的籌措、經營場地的落實、營銷渠道的拓展、生產管理、人事管理、財務管理、公司注冊等一系列實踐性、針對性、關聯(lián)性都很強的活動，而這些活動對于大學生來說平時很少涉獵甚至從未接觸過。大學生在校期間接受的創(chuàng)新教育和創(chuàng)新實踐的機會往往比創(chuàng)業(yè)實踐的機會要多一些，有些學生的創(chuàng)新能力很強，但他們往往缺乏把創(chuàng)新成果轉化為創(chuàng)業(yè)成果的能力，不知道該如何去創(chuàng)業(yè)。有些學生雖然有了好的創(chuàng)業(yè)項目，但由于受資金、場地等因素的制約，創(chuàng)業(yè)項目的開發(fā)最終無疾而終。全社會都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩。
2.構建大學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)模式
目前中國應屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率很低。作為世界第二大經濟體的國家，其創(chuàng)業(yè)的機會應該是很多的，為什么我們的大學生卻沒能把握住其中的機會呢?要改變大學生這一富有知識、技術、激情與活力的群體不敢創(chuàng)業(yè)、不愿創(chuàng)業(yè)、不會創(chuàng)業(yè)的狀況，就必須構建大學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)模式。
首先把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為在校大學生普遍接受的必修課納入學校整體的教學計劃。創(chuàng)新教育主要是融入到專業(yè)教學之中，讓學生了解本專業(yè)的發(fā)展前景，創(chuàng)新突破點在哪些方面可能產生，如何開展創(chuàng)新研究或創(chuàng)新實踐。創(chuàng)業(yè)教育可以與大學生就業(yè)指導結合起來，讓學生明確就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的不同之處，創(chuàng)業(yè)的必備要素有哪些，創(chuàng)業(yè)者自身必備的創(chuàng)業(yè)素質是什么，大學生該如何結合自身實際選擇好創(chuàng)業(yè)項目，了解國家和地方政府鼓勵支持大學生創(chuàng)業(yè)的最新政策，創(chuàng)業(yè)者需要掌握的營銷知識和法律知識有哪些。無論是創(chuàng)新教育還是創(chuàng)業(yè)教育都是大學生開展創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)實踐的前提，這個基礎必須打牢。
第二步是積極搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，選拔和培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗子，讓他們在國家級、省級、校級創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)實踐項目中得到鍛煉，產生一批創(chuàng)新成果和創(chuàng)業(yè)成果。尤其要對把創(chuàng)新成果轉化為創(chuàng)業(yè)成果的實踐項目給予特別關注與支持，這些創(chuàng)新成果如果順利地轉化為創(chuàng)業(yè)成果，將對其他同學產生積極的示范效應，對在學生中形成“創(chuàng)新知識就是創(chuàng)業(yè)財富”的氛圍有著極大的促進作用。
第三步是以支持大學生創(chuàng)辦小微企業(yè)為著力點，擴大大學生的創(chuàng)業(yè)率和提升大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，使更多的大學生在自主創(chuàng)業(yè)的天地里茁壯成長。大學生剛剛創(chuàng)辦的企業(yè)往往都是小微企業(yè)，企業(yè)的類別可以是高新技術企業(yè)，也可以是傳統(tǒng)企業(yè)。政府、學校、家庭要尊重和支持大學生的創(chuàng)業(yè)類型選擇，要讓創(chuàng)業(yè)的大學生充分享受各項創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，最大限度地降低大學生創(chuàng)業(yè)的門檻，從根本上改變大學生創(chuàng)業(yè)率過低的現(xiàn)實狀況，使高校和大學生成為實施“創(chuàng)新驅動發(fā)展”戰(zhàn)略和“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”戰(zhàn)略的重要陣地。
參考文獻
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大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的七宗罪
第一宗罪：空有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，還很難持續(xù)
大學生的創(chuàng)業(yè)熱情來得快，說來就來，意氣風發(fā)、指點江山，大有橫空出世舍我其誰的雞血范兒。但這種創(chuàng)業(yè)熱情來得快，也走得快，因為很多創(chuàng)業(yè)的問題沒有考慮到，遇到實際情況特別是挑戰(zhàn)和困難，很容易泄氣和退縮，抗挫能力和心理承受能力都弱。這是年輕人特別是大學生容易犯的通病，對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不夠認真，缺少一點儀式感和尊嚴感，有點兒戲的意思。成都某高校食品科學系6名研究生籌資20萬元，打算在成都開20家“六味面館”連鎖店，4個多月后，第一家店就掛牌轉讓。
第二宗罪：沒有足夠的人生體驗和社會閱歷，不是對市場敏感的成熟創(chuàng)業(yè)者
為什么很多投資者和成功的企業(yè)家不看好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢?原因就在于大學生不夠成熟，沒有足夠的人生體驗和社會閱歷。創(chuàng)業(yè)過程中，不夠靠譜。按理講大學生沒有什么包袱，最能夠甩開膀子干，事實卻是信誓旦旦全身心投入，但根本沒有“all in”的決心和成熟的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。智聯(lián)招聘《2015年應屆畢業(yè)生就業(yè)力調研報告》表示，2013、2014年大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例分別為2.3%、2.9%，而2015年比例“猛”地達到了6.3%，比2014年翻了一番。而麥可思研究院撰寫的《2015年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2011屆大學畢業(yè)生畢業(yè)時創(chuàng)業(yè)的人群中，三年后仍堅持創(chuàng)業(yè)的比例為47.5%，這也意味著沒有抓住市場，52.5%大學生創(chuàng)業(yè)者沒有熬過三年。
第三宗罪：沒錢沒資源沒技術，還眼高手低
大學生容易犯的另外一個毛病，就是眼高手低。重慶某高校學生開了一家網站，注冊用戶已有100多萬人，但他不知道怎么利用網站盈利，只坐等收購或風投垂青，結果至今仍為生計發(fā)愁。自命不凡，以為有一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念，然后就可以當上CEO，娶上白富美，走上人生的巔峰。除了啃老依賴親朋好友給錢創(chuàng)業(yè)的，大多數(shù)大學生一沒有錢二沒有資源三還沒有技術。新東方創(chuàng)始人、洪泰基金創(chuàng)始合伙人俞敏洪就說過，他接觸的那么多大學生項目里，95%是沒有創(chuàng)新的。這跟中國高校的科研氛圍有關系，但也跟大學生自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的心態(tài)和行為直接相關。
第四宗罪：缺少團隊管理和運營機制經驗，創(chuàng)始成員撕逼的情況會經常出現(xiàn)
俗話講得好，沒有當過小混混，怎么能成為大BOSS?!大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個重要問題就是，99%的大學生沒有在一線從最基礎的工作做起的經驗和團隊管理訓練，直接上手帶團隊，非常缺少實戰(zhàn)的經驗。一旦涉及到利益，和當團隊越來越大的時候，創(chuàng)始成員之間甚至是好朋友都開始撕逼了。西少爺肉夾饃就是宋鑫、孟兵、羅高景幾個剛畢業(yè)不久的大學生創(chuàng)業(yè)的品牌，結果不到一年就爆出內部出現(xiàn)分歧和股權之爭，都不知道找I律師、快法務這樣的法律服務平臺幫助解決。
第五宗罪：創(chuàng)新成果的商業(yè)化、創(chuàng)業(yè)項目的融資，都比社會人群難
大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，要么覺得商業(yè)化是一件害羞的事，要么就是商業(yè)化沒有思考透徹，我們可以看到大學生創(chuàng)新成果的商業(yè)化，比社會人群要難。我知道3名大學生買了100件保健產品“試水”，并認為每件產品哪怕只賺10元，有100萬人買就能賺1000萬。于是他們做起來成了傳說中的微商，到產品賣不動了才知道，新保健品是需要更健康的銷售模式和巨額廣告作支撐的。而大學生的創(chuàng)業(yè)項目融資，也是因為太嫩沒有把項目模式計劃周全，視野相對很窄，得不到投資人的青睞。
第六宗罪：高校對待大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)紙上談兵的多落到實處的少，要么過于呵護要么后期扶持乏力
高校對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，其實能起到很重要的作用。但中國的高校，目前在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略和浪潮下，有雷聲大雨點小的嫌疑，紙上談兵的太多落到實處的太少，創(chuàng)業(yè)比賽太多創(chuàng)業(yè)實踐太少。一些高校管得太多過于呵護，不尊重大學生的主體性。還有一些高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前期很支持，后期的扶持卻很乏力。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐環(huán)節(jié)離不開資金、項目、場所等硬條件的支持，這對學校的實力提出了挑戰(zhàn)。一些學校更愿意做短期內能夠收到成效的功利性探索，而不愿對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有過多的、系統(tǒng)的投入，更缺少高效率、能落地的執(zhí)行力。實際上，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是要有深度的孵化指導，要扶上馬再送一程，否則失敗的風險還會更高。
第七宗罪：歪曲理解國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和號召，忽視學業(yè)基礎和能力訓練
2014年12月10日，教育部下發(fā)通知，要求各地各高校全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。重慶的具體政策是，大學生休學創(chuàng)業(yè)可保留學籍三年。對此，俞敏洪也說過，“有些可能根本還沒有做好創(chuàng)業(yè)準備，或者沒有資本的，故意休學，但其實并不是去創(chuàng)業(yè)。”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時候，容易歪曲理解國家的政策和號召，已經在一定程度上忽視了在大學的學業(yè)基礎和進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力訓練。
羅馬不是一天建成的，不能平地而起的，很可能就是空中樓閣。千里之行始于足下，像比爾蓋茨這樣中途輟學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都成功的太少，目前最突出的全世界也只有他一個。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是好事，但這需要知識、能力、經驗和機遇等等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經不是九死一生了，而是萬死一生，我們必須加倍認真的對待。
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