三大原因致“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”響應(yīng)者寥寥
三大原因致“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”響應(yīng)者寥寥
本月初，教育部首次明確允許“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”，一紙《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》再次引發(fā)了公眾對(duì)青年創(chuàng)業(yè)話題的熱切討論。《通知》提出高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。
這些懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)的學(xué)生們會(huì)不會(huì)因此休學(xué)?北京青年報(bào)近日調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，首都高校中多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者雖認(rèn)同政策環(huán)境的利好，但關(guān)于自己要不要休學(xué)的問(wèn)題卻莫衷一是，而近日去申請(qǐng)休學(xué)的學(xué)生更是寥寥。
公式
即便已經(jīng)創(chuàng)業(yè)
也不愿意休學(xué)
北青報(bào)記者走訪北京多所高校就業(yè)指導(dǎo)中心時(shí)，發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)工作的老師暫時(shí)沒(méi)收到學(xué)生提出的休學(xué)申請(qǐng)，也有稱“政策剛發(fā)布不久，學(xué)生們不會(huì)這么快行動(dòng)”。
據(jù)北京語(yǔ)言大學(xué)招生就業(yè)辦公室主任林方介紹，北語(yǔ)今年有三個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以送去清華科技園孵化，其中包括一位蒙族學(xué)生賣內(nèi)蒙古特色奶茶的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這位蒙族學(xué)生正考慮是否休學(xué)創(chuàng)業(yè)，“家長(zhǎng)的工作已經(jīng)做通了，但是學(xué)生本人還在猶豫。”林方說(shuō)，這位學(xué)生就讀于漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)，目前有一個(gè)可以去英國(guó)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為期一年，該同學(xué)正在創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)之間猶豫不定。
還有一些學(xué)生，即便是已經(jīng)開始了創(chuàng)業(yè)，也不愿意真的去辦休學(xué)手續(xù)。剛從北理工計(jì)算機(jī)系畢業(yè)一年的趙正海，就是一個(gè)“沒(méi)辦手續(xù)”的“休學(xué)”創(chuàng)業(yè)者。大三時(shí)，趙正海和幾個(gè)外校同學(xué)共同出資，合伙注冊(cè)了公司，主營(yíng)業(yè)務(wù)是全國(guó)校園的娛樂(lè)營(yíng)銷，“當(dāng)年放手一搏，也算抓住了時(shí)機(jī)。現(xiàn)在我們公司團(tuán)隊(duì)有30多人，今年大概2000萬(wàn)的營(yíng)業(yè)額。”
用趙正海自己的話說(shuō)，從大二到畢業(yè)前，他為創(chuàng)業(yè)基本放棄了計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)，在學(xué)校停留不超過(guò)兩個(gè)月，很多課都逃了，成績(jī)因此大受影響。
為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)有休學(xué)?“家里頭不同意休學(xué)，輔導(dǎo)員也勸過(guò)我乖乖學(xué)習(xí)。后來(lái)自己也想按時(shí)拿到畢業(yè)證，就沒(méi)辦休學(xué)。沒(méi)拿到學(xué)位證也不遺憾，它沒(méi)啥用。”趙正?；卮鸬?。
原因一
學(xué)校機(jī)制陳舊
學(xué)分問(wèn)題
為什么休學(xué)創(chuàng)業(yè)，對(duì)學(xué)生的吸引力不大?北青報(bào)記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)高校實(shí)行的“學(xué)年學(xué)分制”實(shí)際上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)年限作出了隱性限定。“學(xué)年學(xué)分制”要求在校生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成指定學(xué)分方可畢業(yè)。并且，各高校還規(guī)定了每個(gè)學(xué)期學(xué)生必須選擇多少必修和選修課程學(xué)分，所以，學(xué)生一旦休學(xué)，就可能導(dǎo)致學(xué)分修不滿，從而影響正常畢業(yè)。
北青報(bào)記者還了解到，很多高校設(shè)立了創(chuàng)業(yè)班級(jí)、創(chuàng)業(yè)必修課等，但課堂理論和工作所需并不完全匹配。此外，很多在校生對(duì)自己的職業(yè)定位比較模糊，也不太重視培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院的劉平青教授談起講課的尷尬，“我們管理學(xué)院每年向200-300名本科生開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課。給大一新生開課，很多學(xué)生覺(jué)得工作離自己比較遙遠(yuǎn)，而給大三、大四的人開課，很多學(xué)生忙著考研出國(guó)，無(wú)暇顧及上課。”
原因二
擔(dān)心創(chuàng)業(yè)失敗
家庭阻力大
除個(gè)人對(duì)學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)“魚和熊掌”之間的兩難選擇外，特殊的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也使部分學(xué)生對(duì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)的興趣不大。剛獲得北京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽“創(chuàng)業(yè)之星”稱號(hào)的謝云浩，是北京農(nóng)學(xué)院大三學(xué)生，他坦言即使當(dāng)了養(yǎng)殖公司的老板，也不想休學(xué)。謝云浩說(shuō)家人和自己都希望學(xué)成后能有穩(wěn)定職業(yè)，“經(jīng)營(yíng)林下養(yǎng)鵝的項(xiàng)目，是按季節(jié)來(lái)的。這一年的試驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了10萬(wàn)盈利，我和同學(xué)都是抽出閑暇來(lái)打點(diǎn)公司的。”
北師大傳播系大四的李遠(yuǎn)哲認(rèn)為，“要不要休學(xué)，還得看個(gè)人。創(chuàng)業(yè)是講求機(jī)會(huì)和資源導(dǎo)向的，因創(chuàng)業(yè)而盲目休學(xué)，很不理智。如果最后失敗，可能既喪失了讀書的寶貴時(shí)光，也無(wú)法給家人和自己一個(gè)交代。”
自稱“很看重學(xué)習(xí)”的李遠(yuǎn)哲被保送到人大讀研。從校園兼職發(fā)現(xiàn)商機(jī)，到開辦個(gè)人校園公關(guān)工作室，小李的團(tuán)隊(duì)今年還在市級(jí)和國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽中斬獲了大獎(jiǎng)。而另幾位受訪的年輕創(chuàng)業(yè)者表示，創(chuàng)業(yè)之初潑冷水最多的往往是身邊最親近的家人、朋友。“父母認(rèn)為自家孩子好好學(xué)習(xí)才是正道，所以，創(chuàng)業(yè)是要有壯士斷腕的勇氣。”趙正海說(shuō)。
原因三
創(chuàng)業(yè)不但風(fēng)險(xiǎn)高
還有很多陷阱
趙正海和李遠(yuǎn)哲也都承認(rèn)校園“襁褓”里的很多產(chǎn)品(項(xiàng)目)，未必最后能在市場(chǎng)中生存下來(lái)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)看似光鮮，實(shí)際上多受團(tuán)隊(duì)、技術(shù)、資金、場(chǎng)地等因素的掣肘，大多數(shù)在校創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品和項(xiàng)目，還達(dá)不到跟市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的水準(zhǔn)。大學(xué)生，選擇了創(chuàng)業(yè)，就不得不投入巨大精力和時(shí)間，甚至不惜放棄專業(yè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們還面臨著極可能創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)和壓力。李遠(yuǎn)哲還向記者“吐槽”自己參加創(chuàng)業(yè)比賽時(shí)的“不愉快”經(jīng)歷，風(fēng)險(xiǎn)投資人一聽創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)并無(wú)全職者，便“慫恿”學(xué)生們退學(xué)，否則就不投錢，“作為創(chuàng)業(yè)者，被資本市場(chǎng)看重當(dāng)然是好事。但天使投資人拿退學(xué)來(lái)‘要挾’我們，感覺(jué)像是一場(chǎng)投錢的游戲，也不知道會(huì)不會(huì)被資本玩兒。”在走上休學(xué)創(chuàng)業(yè)這條道時(shí)，學(xué)生們慎之又慎。“好的項(xiàng)目機(jī)會(huì)可遇而不可求，一旦各種機(jī)會(huì)成熟了，我才會(huì)離開校園”。李遠(yuǎn)哲說(shuō)道。
公式
學(xué)生休學(xué)
還有很多政策壁壘
中央財(cái)經(jīng)大學(xué)教務(wù)處的賈雪峰老師，也向北青報(bào)記者分析了“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”遇冷的原因，“學(xué)生創(chuàng)業(yè)有主動(dòng)和被動(dòng)，好學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)選擇會(huì)更多元。”目前畢業(yè)生的主流人群依然是選擇就業(yè)，創(chuàng)業(yè)只是他們中少數(shù)人的一種選擇和探索，去申請(qǐng)的人自然也不會(huì)太多。
另外，不愿透露姓名的高校創(chuàng)業(yè)園工作人員透露，雖然大學(xué)里建有創(chuàng)業(yè)園，尋找學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目最終孵化企業(yè)，但因創(chuàng)業(yè)園不是完全市場(chǎng)化運(yùn)作，在與市場(chǎng)對(duì)接方面比較欠缺。很多政策壁壘，讓經(jīng)費(fèi)投入多受行政嚴(yán)格管控，而且入駐項(xiàng)目選擇缺乏廣泛性和多樣性，在組織上還不能全面勝任對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的幫助，最后，很多學(xué)生也不愿上門來(lái)尋求學(xué)校幫助。“市場(chǎng)化、公司化的運(yùn)營(yíng)模式，自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的創(chuàng)業(yè)園管理，更會(huì)調(diào)動(dòng)起創(chuàng)業(yè)者的積極性。”
公式
讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)“動(dòng)”起來(lái)
創(chuàng)業(yè)環(huán)境更重要
今年，一份由清華大學(xué)中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心發(fā)布的《全球創(chuàng)業(yè)觀察中國(guó)報(bào)告：創(chuàng)業(yè)環(huán)境與政策》中指出，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境在參加全球創(chuàng)業(yè)觀察的69個(gè)國(guó)家和地區(qū)中排在第36位，居于中游水平，相對(duì)于排在前面的瑞士、芬蘭、美國(guó)、新加坡等國(guó)家，還有較大差距。衡量創(chuàng)業(yè)環(huán)境的條件有9個(gè)方面，分別是金融支持、政府政策、政府項(xiàng)目、教育和培訓(xùn)、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移、商業(yè)環(huán)境、市場(chǎng)開放程度、有形基礎(chǔ)設(shè)施、文化和社會(huì)規(guī)范。
21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇近日就休學(xué)創(chuàng)業(yè)的政策提出建議，“應(yīng)建立全方位的創(chuàng)業(yè)支持體系，整合師資、經(jīng)費(fèi)和課程供給(包括咨詢服務(wù))，并構(gòu)建與外界的常態(tài)交流平臺(tái)，收集、分析校園內(nèi)的項(xiàng)目。”從創(chuàng)意到項(xiàng)目再到市場(chǎng)，從專業(yè)到能力再到就業(yè)(創(chuàng)業(yè))，其實(shí)還需中轉(zhuǎn)和孵化的環(huán)節(jié)，校內(nèi)和校外多方合力完成，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接很重要。