關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查與分析

關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查與分析

　　創(chuàng)業(yè)是就業(yè)來源，創(chuàng)業(yè)不但為創(chuàng)業(yè)者本人解決就業(yè)問題，同時為社會提供大量工作崗位，具有緩解就業(yè)壓力的極大潛力。以下是學習啦小編為大家整理的關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查與分析相關(guān)內(nèi)容，希望對讀者有所幫助。

　　關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查與分析：關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查與分析

　　大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告

　　為調(diào)查大學生對自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)注程度設計了如下問卷 1、 對于大學生創(chuàng)業(yè)，您覺得 A利大于弊 B弊大于利 請分條列舉大學生創(chuàng)業(yè)的利與弊

　　2、 您是否曾經(jīng)由于某個好點子而萌生創(chuàng)業(yè)的想法? A有B沒有

　　如果有，請說說您的好點子

　　3、 《科學投資》雜志曾總結(jié)如下十點成功創(chuàng)業(yè)人士的個人素質(zhì)，請選擇出其中您認為最重

　　要的三點，或者您的其他補充

　　欲望 忍耐 眼界 明勢 敏感 人脈 謀略 膽量 與人分享的愿望 自我反省的能力 您的選擇 您的補充

　　4、 您覺得自己有沒有創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì) A有B沒有C暫時不清楚 5、 您認為創(chuàng)業(yè)的目的應該是

　　A減緩就業(yè)壓力B獲得盈利C實現(xiàn)自身價值D其他 6、 您認為當前社會環(huán)境有利于大學生創(chuàng)業(yè)嗎 A有利于B不利于 您的理由

　　7、 您覺得高校和政府的相關(guān)政策對大學生創(chuàng)業(yè)有幫助嗎? A有幫助B沒影響

　　8、 您是否主動了解過學校關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策? A有B沒有

　　9、您是否了解政府關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策 A有所了解B不了解

　　如果了解，請列舉幾條

　　同時為了解地方高校及政府對大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注及相關(guān)措施，在網(wǎng)上調(diào)查了如下三個問題 1、對于大學生創(chuàng)業(yè)的看法 2、關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策 3、對大學生創(chuàng)業(yè)的建議

　　一、大學生創(chuàng)業(yè)的社會背景 1、 就業(yè)形勢嚴峻

　　問卷調(diào)查顯示大學生普遍認為就業(yè)難，這是一個不爭的事實

　　當我們心情復雜地送走20世紀，新世紀的光榮與夢想隨經(jīng)濟的高速發(fā)展膨脹得無以復加的時候，大學生就業(yè)難問題卻在不經(jīng)意間擊碎了不少人的青春激揚。曾經(jīng)的"天之驕子"們已經(jīng)體味了或明或暗的就業(yè)尷尬，之后大學生就業(yè)環(huán)境每況愈下

　　從此大學生就業(yè)問題日益突出的擺在了社會面前，雖然之后的大學生就業(yè)問題有被媒體過分放大的嫌疑，但一些數(shù)字也許更能說明問題：

　　2003年，全國高校畢業(yè)生212.2萬人，比2002年增加67萬人，增幅達46.2%，就業(yè)形勢十分嚴峻。

　　2004年，全國大學畢業(yè)生280余萬人，比2003年增加68萬人，就業(yè)形勢十分嚴峻。 2005年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)338萬人，比2004年增加58萬人，增幅達20.71%。自1999年實行高校擴招政策后，大學生就業(yè)遭遇最強"寒流"，就業(yè)形勢十分嚴峻。

　　2006年，全國高校畢業(yè)生總量413萬，比2005年增加75萬人，增幅20%左右。按照70%的初次就業(yè)率計算，約有124萬人無法實現(xiàn)當期就業(yè)，就業(yè)形勢十分嚴峻。 2、創(chuàng)業(yè)環(huán)境良好

　　而與此同時創(chuàng)業(yè)環(huán)境是良好的。調(diào)查結(jié)果表明大部分大學生認為當前社會環(huán)境是有利于創(chuàng)業(yè)的，具體結(jié)果總結(jié)如下：

　　(一)、我國的創(chuàng)業(yè)法律環(huán)境不斷改善，自1999年8月，《中華人民共和國個人獨資企業(yè)法》出臺，預示著中國的個人自主創(chuàng)業(yè)將有一個更為寬松的法律和政策環(huán)境。

　　(二)、優(yōu)惠政策的出臺使大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境日益寬松，各地政府相繼出臺各種優(yōu)惠政策包括注冊登記優(yōu)惠、金融貸款優(yōu)惠、稅費減免優(yōu)惠等。

　　(三)、國家各項資金來源多元化，大學生可以通過個人創(chuàng)業(yè)貸款，申請政府專門設立的大學生創(chuàng)業(yè)基金等方式獲取啟動資金。 二、大學生創(chuàng)業(yè)的利與弊

　　以下是部分同學對大學生創(chuàng)業(yè)利于弊的看法

　　A：我認為大學生創(chuàng)業(yè)有利的因素還是比較多的。首先，向往創(chuàng)業(yè)的大學生在一定程度上具備了比較好的思維能力和素質(zhì)，可以依照自己所學的知識和技術(shù)創(chuàng)辦自己的事業(yè)，不在于規(guī)模的大小，關(guān)鍵是自己親身實踐后，會把學到的知識和技能更好的理解和運用，也會為大學生提供一個很好的機會，就是，可以在以后的工作中，可以把所學的知識和社會的需求結(jié)合起來，這樣是有益于社會的發(fā)展和進步的。更重要得一點就是可以鍛煉自己獨立解決問題的能力。

　　B：大學的環(huán)境很好，為大學生的成長提供了很好發(fā)展的土壤。大學生應該把精力集中到自己最應該做的事情上，在最恰當?shù)臅r機做最恰當?shù)氖虑椤４髮W生進入大學的校門是個基礎，創(chuàng)業(yè)是大學生深入。大學生創(chuàng)業(yè)必須有堅實的專業(yè)基礎知識的積累，如果沒有一定的知識基礎的積累，談不上創(chuàng)業(yè)，即使創(chuàng)業(yè)，成功幾率也非常低，必定會在創(chuàng)業(yè)的起步就會處于不利地位。所以，我覺得，在校大學生創(chuàng)業(yè)條件不是很成熟，會造成得不償失的后果，這樣會影響學業(yè)。

　　C：對在象牙塔里的大學生來講，開創(chuàng)自己的一番事業(yè)要面臨很多的困難和風險的，比如社會經(jīng)驗的匱乏，沒有人脈關(guān)系，資金和精力的缺乏，并且要承擔創(chuàng)業(yè)失敗風險的壓力等等不利因素。但是，如果能夠創(chuàng)業(yè)成功，這是值得可喜的事情，即使失敗了，也可以通過實踐，把理論知識應用于社會實踐上，可以認清自己的優(yōu)勢和不足，這樣可以為下一步的發(fā)展定好方向。我覺得大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

　　D：我認為大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利，很多在校大學生所說的“創(chuàng)業(yè)”，很多情況只是停留在社會實踐的理解上，和真正的創(chuàng)業(yè)并不一樣。大學生雖然掌握了一定的理論知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理的經(jīng)驗。此外，由于大學生對市場營銷、目標市場的競爭對手情況等缺乏足夠的認識，在創(chuàng)業(yè)過程中往往是“紙上談兵”，不能勝任創(chuàng)業(yè)者的角色。在心態(tài)、精力、人脈、經(jīng)驗、資金、技術(shù)方面都不具備條件。我認為，在校大學生現(xiàn)在應該把精力用在自己的專業(yè)上，為以后創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎，才能為未來順利地開創(chuàng)自己的事業(yè)。

　　從以上結(jié)果看出大學生對創(chuàng)業(yè)看法有褒有貶。

　　關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查與分析：關(guān)于2016年大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

　　調(diào)查時間:XX年2月

　　調(diào)查地點：全國

　　調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于XX年大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查

　　調(diào)查方式：在線調(diào)查

　　最近一項調(diào)查顯示，青年在創(chuàng)業(yè)過程中，需要全方位的支持，而不僅限于資金，與此同時——越來越多的大學生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)，這些青年的創(chuàng)業(yè)知識 是來自大學嗎?青年創(chuàng)業(yè)的最關(guān)鍵因素，是創(chuàng)業(yè)資金的充足與否嗎?四川成都高新區(qū)日前面向芳草街道等5個轄區(qū)街道、高新區(qū)青年(大學生)創(chuàng)業(yè)園等兩個創(chuàng)業(yè)園 區(qū)、四川大學等8所省內(nèi)高校、中山大學等3所省外高校，發(fā)放了總共1000份“青年創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與成都高新區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境”調(diào)查問卷。根據(jù)收回的912份有效問 卷，成都高新區(qū)近日撰寫出了《青年(大學生)眼中的創(chuàng)業(yè)、園區(qū)建設與政府服務》調(diào)查報告(以下簡稱“調(diào)查報告”)。

　　調(diào)查報告顯示，我國高校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育;青年在創(chuàng)業(yè)過程中，需要全方位的支持，而不僅限于資金;同時，有69.7%的受訪者表示會積極面對創(chuàng)業(yè)失敗。 14.2%的人創(chuàng)業(yè)想法源于學校小江是成都一所大學的應屆碩士畢業(yè)生，看著媒體對創(chuàng)業(yè)成功者鋪天蓋地的報道，他開始期盼那種“名利雙收”的生活。今年6 月，小江將自己開一個國學培訓機構(gòu)的創(chuàng)業(yè)想法，寫成了一份創(chuàng)業(yè)企劃書，并參加了成都金牛區(qū)青年(大學生)創(chuàng)業(yè)園的評審會。“你跟其他國學培訓班相比，優(yōu)勢 在哪?成本和利潤有沒有做過預估?消費受眾群體是哪些?怎樣開發(fā)你的客戶資源?”。

　　調(diào)查中，對于“創(chuàng)業(yè)想法受何種因素影響最大”這一問題，62.6%的人認為源于社會影響，16.5的人認為源于家庭，僅有 14.2%的人認為源于學校。留學新加坡之后來到成都高新區(qū)創(chuàng)業(yè)的楊先凱，對14.2%的數(shù)字感到很驚奇。“如果學校的創(chuàng)業(yè)教育做得好，這個概率不會這么 低。”楊先凱告訴記者，在新加坡，大學基本都開設了成體系的創(chuàng)業(yè)課程，比如《公司理財》、《市場營銷》、《客戶資源管理》等，學生可以根據(jù)興趣自由選擇，修讀合格后，會得到相應的學分。大學生對于自己創(chuàng)業(yè)干什么，需要哪些必備條件，創(chuàng)業(yè)之后怎么保證企業(yè)運轉(zhuǎn)等知識，大都來自創(chuàng)業(yè)課程。“我在新加坡上大學時，曾經(jīng)修讀過《創(chuàng)業(yè)市場運作》課程，感覺啟發(fā)很大，那是我第一次知道怎么讓公司在市場中生存。”楊先凱說，由于大學課程的配套做得比較好，新加坡大學生的創(chuàng)業(yè)氛圍很早就形成了，而中國大學生創(chuàng)業(yè)是最近幾年才熱門的話題，大學課程還跟不上。調(diào)查中，80.2%的受訪者認為，需要對創(chuàng)業(yè)能力進行系統(tǒng)培訓，也印證了楊先凱的分析。而對于創(chuàng)業(yè)培訓的內(nèi)容，受訪者最希望得到的依次是企業(yè)管理(22.3%)、市場營銷(21.1%)、溝通技巧(18.2%)、財務知 識(14.5%)和個性化輔導(11.7%)。調(diào)查的主要執(zhí)行者、成都高新區(qū)團工委書記冉啟平說：“其實中國高校已經(jīng)逐漸重視創(chuàng)業(yè)教育了，但普遍的方式還 是這一場創(chuàng)業(yè)講座、那一場創(chuàng)業(yè)論壇，成體系的創(chuàng)業(yè)教育課程很少。”他分析說，高校開設專業(yè)、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程，能激勵大學生思創(chuàng)業(yè)、謀創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、善創(chuàng) 業(yè)，同時也能讓大家深刻了解創(chuàng)業(yè)的艱難與風險，是提高大學生創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的重要手段。