大學生創(chuàng)業(yè)價值觀
大學生創(chuàng)業(yè)價值觀
創(chuàng)業(yè)勵志照亮人生，大學生創(chuàng)業(yè)改變命運!下面學習啦小編給大家分享大學生創(chuàng)業(yè)價值觀，歡迎參閱。
大學生創(chuàng)業(yè)價值觀
自主創(chuàng)業(yè)是大學生目前非常關注的話題，大學生創(chuàng)業(yè)是社會和經(jīng)濟熱點問題。創(chuàng)業(yè)是一種極具挑戰(zhàn)性的社會活動，是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。一個人要想獲得創(chuàng)業(yè)者的成功，必須具備基本的創(chuàng)業(yè)素質。創(chuàng)業(yè)基本素質包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質、創(chuàng)業(yè)精神、競爭意識、創(chuàng)業(yè)能力。而創(chuàng)業(yè)價值觀是主體以自己的需要為基礎，對創(chuàng)業(yè)目標的重要性的認識和在創(chuàng)業(yè)時采取的行為方式的判斷和選擇的標準，指導和調節(jié)著人們的創(chuàng)業(yè)目標和創(chuàng)業(yè)行為，是價值觀的重要組成部分。一個大學生是否會創(chuàng)業(yè)，他選擇的創(chuàng)業(yè)目標，創(chuàng)業(yè)方式，他創(chuàng)業(yè)的過程都是受到創(chuàng)業(yè)價值觀的影響。
大學生創(chuàng)業(yè)價值觀既具有一般價值觀的特征，又有其獨特的內
涵。它是指具有創(chuàng)業(yè)期待、積存創(chuàng)業(yè)潛能并以一定社會責任感等要素結成的較為穩(wěn)定的價值取向，亦即創(chuàng)業(yè)主體以自己的需要為基礎，對創(chuàng)業(yè)目標重要性的認識和在創(chuàng)業(yè)時采取的行為方式的判斷和選擇的標準。
當代大學生的創(chuàng)業(yè)價值觀，要求大學生應具有獨立生存的自信心，具有不斷創(chuàng)新的進取心，具有廣泛關懷的責任心;要求大學生具備對環(huán)境的主動適應能力，具備對文化的整合能力，具備為理想奮斗的實踐能力。
現(xiàn)今大學生的創(chuàng)業(yè)取向，多數(shù)以自主創(chuàng)業(yè)為主，而立志于事業(yè)單位打拼者少，問卷也表明，大學生的創(chuàng)業(yè)觀念主要是以家庭背景和社會傳媒影響為主，可見大學生受自主創(chuàng)業(yè)熱潮影響甚深，使得積極性高漲，但缺乏對創(chuàng)業(yè)風險進行謹慎考慮，團隊一致認為大學生當中盲目從眾者為數(shù)不少，著實不可忽視。
在創(chuàng)業(yè)價值意義上，多數(shù)大學生的觀念傾向于以生計為基礎，同時更注重于自我理想與人生價值的實現(xiàn)，說明大學生多數(shù)心存志向，但為實現(xiàn)社會價值者，只占少數(shù)，社會責任感強度不夠。
在創(chuàng)業(yè)途徑上，大學生普遍認為堅定創(chuàng)業(yè)的信念是影響創(chuàng)業(yè)是否成功的主要因素，說明大學生意志力強，熱情豐富，但問卷也表明，大學生多數(shù)否認專業(yè)技術對創(chuàng)業(yè)的幫助，是對大學教育的扭曲理解。同時，有少數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)手段合法性低，是法制觀念薄弱的表現(xiàn)。
學校須大力加強創(chuàng)業(yè)理念和相關知識的教育，在教育過程中，除了要教授創(chuàng)業(yè)途徑和方法，更要加強創(chuàng)業(yè)道德建設。本次調查結果表明大學生創(chuàng)業(yè)合法性維度得分普遍偏低，暴露出我國目前在大學生創(chuàng)業(yè)道德教育中的不足。大學生創(chuàng)業(yè)中使用違法投機手段，不但會斷 送自己的前途，還可能讓社會輿論對大學生創(chuàng)業(yè)者造成誤解，對大學生自主創(chuàng)業(yè)這個新生事物帶來毀滅性打擊。
在大學生創(chuàng)業(yè)教育過程中，除了對創(chuàng)業(yè)的好處宣傳外，也要加強對創(chuàng)業(yè)的風險宣傳，讓大學生理性看待創(chuàng)業(yè)。同時，在對自己的創(chuàng)業(yè)能力和資源進行評價時，要做到客觀理性。 要使大學生創(chuàng)業(yè)價值更加高尚，須大力加強感恩與風險的道德教育，把實現(xiàn)社會作為大學生創(chuàng)業(yè)的至高信念，不僅提高了大學生創(chuàng)業(yè)的動力，更為社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展和國家的繁榮昌盛添一番色彩。
大學生創(chuàng)業(yè)價值取向
自主創(chuàng)業(yè)是大學生目前非常關注的話題，大學生創(chuàng)業(yè)是社會和經(jīng)濟熱點問題。創(chuàng)業(yè)是一種極具挑戰(zhàn)性的社會活動，是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。一個人要想獲得創(chuàng)業(yè)者的成功，必須具備基本的創(chuàng)業(yè)素質。創(chuàng)業(yè)基本素質包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質、創(chuàng)業(yè)精神、競爭意識、創(chuàng)業(yè)能力。而創(chuàng)業(yè)價值觀是主體以自己的需要為基礎，對創(chuàng)業(yè)目標的重要性的認識和在創(chuàng)業(yè)時采取的行為方式的判斷和選擇的標準，指導和調節(jié)著人們的創(chuàng)業(yè)目標和創(chuàng)業(yè)行為，是價值觀的重要組成部分。
一個大學生是否會創(chuàng)業(yè)，他選擇的創(chuàng)業(yè)目標，創(chuàng)業(yè)方式，他創(chuàng)業(yè)的過程都是受到創(chuàng)業(yè)價值觀的影響。大學生創(chuàng)業(yè)價值觀既具有一般價值觀的特征，又有其獨特的內涵。它是指具有創(chuàng)業(yè)期待、積存創(chuàng)業(yè)潛能并以一定社會責任感等要素結成的較為穩(wěn)定的價值取向，亦即創(chuàng)業(yè)主體以自己的需要為基礎，對創(chuàng)業(yè)目標重要性的認識和在創(chuàng)業(yè)時采取的行為方式的判斷和選擇的標準。 當代大學生的創(chuàng)業(yè)價值觀，要求大學生應具有獨立生存的自信心，具有不斷創(chuàng)新的進取心，具有廣泛關懷的責任心;要求大學生具備對環(huán)境的主動適應能力，具備對文化的整合能力，具備為理想奮斗的實踐能力。 現(xiàn)今大學生的創(chuàng)業(yè)取向，多數(shù)以自主創(chuàng)業(yè)為主，而立志于事業(yè)單位打拼者少，問卷也表明，大學生的創(chuàng)業(yè)觀念主要是以家庭背景和社會傳媒影響為主，可見大學生受自主創(chuàng)業(yè)熱潮影響甚深，使得積極性高漲，但缺乏對創(chuàng)業(yè)風險進行謹慎考慮，團隊一致認為大學生當中盲目從眾者為數(shù)不少，著實不可忽視。
在創(chuàng)業(yè)價值意義上，多數(shù)大學生的觀念傾向于以生計為基礎，同時更注重于自我理想與人生價值的實現(xiàn)，說明大學生多數(shù)心存志向，但為實現(xiàn)社會價值者，只占少數(shù)，社會責任感強度不夠。在創(chuàng)業(yè)途徑上，大學生普遍認為堅定創(chuàng)業(yè)的信念是影響創(chuàng)業(yè)是否成功的主要因素，說明大學生意志力強，熱情豐富。
在大學生創(chuàng)業(yè)教育過程中，除了對創(chuàng)業(yè)的好處宣傳外，也要加強對創(chuàng)業(yè)的風險宣傳，讓大學生理性看待創(chuàng)業(yè)。同時，在對自己的創(chuàng)業(yè)能力和資源進行評價時，要做到客觀理性。要使大學生創(chuàng)業(yè)價值更加高尚，須大力加強感恩與風險的道德教育，把實現(xiàn)社會作為大學生創(chuàng)業(yè)的至高信念，不僅提高了大學生創(chuàng)業(yè)的動力，更為社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展和國家的繁榮昌盛添一番色彩。