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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨問題

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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨問題

  在當(dāng)代競爭激烈的社會,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的問題也越來越多。為此由學(xué)習(xí)啦小編為大家分享關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨問題,歡迎參閱。

  關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨問題

  一、金融危機(jī)對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場沖擊嚴(yán)重

  大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)與崗位數(shù)量之間的供需比降低,社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求總量在減少。國有大中型企業(yè)受金融危機(jī)的沖擊較小,用人需求減少相對較少;而小型非國有企業(yè),高新企業(yè)、私企、外企以及制造業(yè)、IT行業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)等受金融危機(jī)沖擊較大,相關(guān)用人需求明顯降低,這將導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生今年就業(yè)異常困難。此次調(diào)查與統(tǒng)計信息表明,包括大型招聘會、校園專場招聘會、網(wǎng)絡(luò)需求信息等大學(xué)畢業(yè)生崗位需求數(shù)量,2009年3月初比2008年同期下降了20%,進(jìn)入4月和5月后,預(yù)計這項(xiàng)降幅將更大。

  二、畢業(yè)生就業(yè)困難群體的就業(yè)更加困難

  長期以來,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,有一定心理問題傾向的學(xué)生和女生一直是畢業(yè)生就業(yè)的困難群體。受金融危機(jī)影響,這部分群體的業(yè)問題更是雪上加霜。

  家庭經(jīng)濟(jì)困難造成就業(yè)壓力加大。此次調(diào)查問卷顯示,91%的學(xué)生認(rèn)為受金融危機(jī)影響,自己的就業(yè)心理負(fù)擔(dān)加重;55.17%的畢業(yè)生感到金融危機(jī)對自己的家庭收入產(chǎn)生影響;33.9%的學(xué)生有家人受本次金融危機(jī)影響而失業(yè),或收入降低影響了生活;27%的學(xué)生認(rèn)為金融危機(jī)對其家庭經(jīng)濟(jì)收入已構(gòu)成較大影響;20%的學(xué)生認(rèn)為金融危機(jī)給其帶來了無法形容的思想壓力;11%的學(xué)生認(rèn)為金融危機(jī)使其對就業(yè)的前景更加迷茫。

  有心理問題傾向的畢業(yè)生人數(shù)增多。以大學(xué)生心理普查作為參考,大學(xué)每年新生入學(xué)約有15%左右的學(xué)生有一定的心理問題傾向。大學(xué)四年級畢業(yè)前夕是學(xué)生出現(xiàn)心理問題的高發(fā)期。就業(yè)形勢的異常嚴(yán)峻導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)心理壓力的增大,出現(xiàn)就業(yè)心理問題傾向的畢業(yè)生人數(shù)增多。據(jù)調(diào)查和個別訪問有心理問題的畢業(yè)生,他們有的迷失自我,對提供的就業(yè)信息置之不理,不出去找工作;有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中;還有少部分畢業(yè)生由于種種原因,產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的自卑心理,不愿與同學(xué)交往,不知道面對就業(yè)該如何去做;另外,還有些畢業(yè)生對自己期望值過高,理想與現(xiàn)實(shí)的較大差距讓他們產(chǎn)生心理波動,難以面對現(xiàn)實(shí)。

  女性學(xué)生就業(yè)更加困難。2009年,受金融危機(jī)的影響,用人單位崗位需求減少,女性學(xué)生因此求職困難更大。有些用人單位甚至公開提出只要男生。今年女生報考研究生人數(shù)的急速增加,也從一個側(cè)面反映了女性學(xué)生面臨的求職壓力。

  三、畢業(yè)生就業(yè)思想壓力加大

  調(diào)查顯示,60%以上的畢業(yè)生認(rèn)為金融危機(jī)對自己的就業(yè)產(chǎn)生了不同程度的影響,近40%的同學(xué)感到思想壓力較大,認(rèn)為面對的就業(yè)前景不容樂觀,表示比較焦慮。34.67%的畢業(yè)生認(rèn)為金融危機(jī)給家庭經(jīng)濟(jì)造成明顯影響,因此產(chǎn)生了較大的就業(yè)思想壓力,希望盡快就業(yè)以解決家庭經(jīng)濟(jì)困難。這中間有22%的畢業(yè)生對就業(yè)前景的看法比較悲觀??傊?,金融危機(jī)對大學(xué)畢業(yè)生造成了較大的思想壓力,對他們的學(xué)**、生活、就業(yè)產(chǎn)生了不同程度的影響。這無疑給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。

  四、畢業(yè)生對經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)期望值仍然很高

  調(diào)查顯示,面對金融危機(jī)的影響,雖然大學(xué)畢業(yè)生普遍有降低就業(yè)工資收入期望值的趨向,但選擇在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的人數(shù)仍然居多。畢業(yè)生就業(yè)地域選擇的畸形聚集現(xiàn)象比較明顯。由于金融危機(jī)帶來的影響,大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)崗位減少最為明顯,求職人數(shù)增加與崗位數(shù)量降低之間的矛盾導(dǎo)致在這些地區(qū)尋找工作更加困難。但是,仍然有不少畢業(yè)生抱有不切實(shí)際的想法,不到最后關(guān)頭不愿放棄在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的想法,導(dǎo)致失去了很多求職機(jī)會,錯過了不少好的工作崗位。同時,這也使高等學(xué)校的就業(yè)工作進(jìn)展放緩。

  五、畢業(yè)生對自主創(chuàng)業(yè)的政策支持缺少了解

  此次調(diào)查顯示,39.76%的被調(diào)查者愿意自主創(chuàng)業(yè),而選擇不愿意“自主創(chuàng)業(yè)”的同學(xué)則占到了60.24%。在導(dǎo)致不愿意自主創(chuàng)業(yè)的各種原因中,因缺乏啟動資金和穩(wěn)定政策支持的占到了57.08%。結(jié)果顯示,畢業(yè)生對于自主創(chuàng)業(yè)的政策支持了解不夠,從而導(dǎo)致信心不足??梢娫谝龑?dǎo)和鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策方面還有許多工作要做,引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)方面還需要完善長效工作機(jī)制。六、“等、靠、要”思想傾向危害較大

  在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)一些畢業(yè)生求職不夠積極主動,存在等國家優(yōu)惠政策、靠學(xué)校幫扶、要家長繼續(xù)供養(yǎng)的“等、靠、要”思想。一些早些年“熱門”專業(yè)的畢業(yè)生,高考進(jìn)校時分?jǐn)?shù)較高,但面對變化莫測的就業(yè)市場,他們不能及時找到自己理想的工作,滑入“等、靠、要”的行列。這批畢業(yè)生雖然總量并不大,但他們對其他同學(xué)的就業(yè)選擇容易造成不良的影響。這些同學(xué)往往聲稱要等待更好的就業(yè)崗位。如果不及時予以糾正,這種思想傾向一旦蔓延勢必導(dǎo)致人力資源浪費(fèi)、大城市就業(yè)壓力日益加大等一系列次生問題。

  增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)工作時效性的措施

  大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,關(guān)系到社會的穩(wěn)定和創(chuàng)新型國家建設(shè),必須高度重視。高等學(xué)校作為高水平人才培養(yǎng)基地,義不容辭地肩負(fù)著大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)觀念教育的重任。國際金融危機(jī)對我國實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響從更深層次上提醒我們,必須對大學(xué)生的就業(yè)能力從教育教學(xué)質(zhì)量的高度加以理解和認(rèn)識,進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度,提高教育教學(xué)質(zhì)量,不斷增強(qiáng)大學(xué)生對經(jīng)濟(jì)和社會的服務(wù)和適應(yīng)能力。

  在當(dāng)前形勢下,切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的時效性尤為重要。按照**和教育部的部署,我校迅速行動起來,按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,針對調(diào)查問卷反映出的畢業(yè)生的不同問題,學(xué)校逐一研究相應(yīng)工作對策,一方面解決大學(xué)生對就業(yè)的思想認(rèn)識問題,通過加強(qiáng)大學(xué)生人生觀、價值觀和擇業(yè)觀教育,引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)面對崗位求職;另一方面積極采取措施,努力為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)條件。加大畢業(yè)生面向基層、西部和煤炭行業(yè)就業(yè)的引導(dǎo)力度,及時完善由就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)支持、困難幫扶和心理咨詢四個方面組成的畢業(yè)生就業(yè)工作系積極引導(dǎo)畢業(yè)生理性就業(yè)。

  加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),多措并舉,構(gòu)筑高效的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系

  一是抓住大學(xué)的特色專業(yè)優(yōu)勢,傾力與相關(guān)行業(yè)共建穩(wěn)定的大學(xué)生就業(yè)合作平臺。校領(lǐng)導(dǎo)可以通過帶隊(duì)前往各地走訪各單位,簽訂畢業(yè)生供需合作協(xié)議。同時,學(xué)校通過走訪、電話采訪等方式聯(lián)系企事業(yè)單位,掌握人才需求的第一手信息;二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)性工作。為畢業(yè)生每人發(fā)放一本就業(yè)指導(dǎo)常識手冊,定期出版就業(yè)工作簡報,同時加大就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè),通過網(wǎng)絡(luò)、短信等多種形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息搜集和發(fā)布及時與高效;三是強(qiáng)化輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的指導(dǎo)作用,力爭做到對就業(yè)困難群體的過程控制和指導(dǎo)幫扶。設(shè)立輔導(dǎo)員入住學(xué)生公寓區(qū)值班制度,及時與畢業(yè)生溝通;四是實(shí)行就業(yè)信息員制度。一方面讓輔導(dǎo)員及時把握畢業(yè)生就業(yè)心態(tài),同時反饋畢業(yè)生就業(yè)狀況,確保就業(yè)工作安全穩(wěn)定。

  加強(qiáng)引導(dǎo),轉(zhuǎn)變觀念,構(gòu)筑務(wù)實(shí)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)支持體系

  一是面對目前畢業(yè)生的就業(yè)壓力,學(xué)校應(yīng)更加重視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,并通過創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等手段著力提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平;二是學(xué)校在傳授基礎(chǔ)知識的同時,注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。學(xué)校開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的多種專題講座,內(nèi)容涉及如何把握商機(jī)、如何融資、如何承受壓力等,同時開展模擬創(chuàng)業(yè)、實(shí)地考察企業(yè)運(yùn)作等豐富多樣的案例教學(xué);三是為學(xué)生創(chuàng)業(yè)開辟綠色通道。積極探索畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的長效機(jī)制。鼓勵學(xué)校后勤服務(wù)部門為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供可能的設(shè)施服務(wù)。

  突出重點(diǎn),強(qiáng)化責(zé)任,構(gòu)筑快捷的畢業(yè)生就業(yè)困難群體幫扶體系 抓好就業(yè)困難群體的就業(yè)工作是破解今年畢業(yè)生就業(yè)難題的有力抓

  手。學(xué)??梢詫Ξ厴I(yè)生就業(yè)困難群體實(shí)施“一對一”就業(yè)援助。重點(diǎn)關(guān)注女生、家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生、災(zāi)區(qū)畢業(yè)生、心理問題畢業(yè)生就業(yè)工作。同時,對家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生給予資金補(bǔ)助,資助一定求職費(fèi)用等。對就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤統(tǒng)計,為其建立動態(tài)檔案,重點(diǎn)向用人單位推薦。邀請校內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)專家對就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

  釋疑解惑,加強(qiáng)疏導(dǎo),構(gòu)筑科學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)心理咨詢體系

  調(diào)查顯示,受金融危機(jī)影響,大學(xué)生就業(yè)情緒波動較大,家庭經(jīng)濟(jì)和本人思想方面的壓力導(dǎo)致一些畢業(yè)生不同程度地出現(xiàn)了心理問題傾向。學(xué)校要認(rèn)真研究這部分同學(xué)的心理特點(diǎn),及時開通了畢業(yè)生心理短信溝通渠道,通過短信對畢業(yè)生產(chǎn)生的諸多心理問題給予幫扶,為畢業(yè)生開啟心理減壓之窗。對就業(yè)心理壓力過重的畢業(yè)生,提供個性化就業(yè)咨詢和幫助,挑選有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行“一對一”的指導(dǎo),及時提供科學(xué)有效的就業(yè)心理咨詢。

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