國內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與趨勢
國內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與趨勢
創(chuàng)業(yè)勵志照亮人生，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)改變命運!下面學(xué)習(xí)啦小編給大家分享國內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與趨勢，歡迎參閱。
國內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與趨勢
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個人及組織的努力，利用所學(xué)的知識、技能，自身能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。盡管國家和學(xué)校為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政策，但是我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍令人堪憂。
問題主要集中于以下兩點：
一、熱情高漲，但付諸于實踐者實為少數(shù)。自1998年5月，清華大學(xué)舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽開始，自主創(chuàng)業(yè)一時成為社會各界關(guān)注的焦點之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱在全國迅速蔓延開來，無數(shù)大學(xué)生投身其中。雖然近年來，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情仍然不減，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻逐年減少。目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大，如清華大學(xué)，由于畢業(yè)生就業(yè)并不是太困難，同時又由于自創(chuàng)業(yè)需要承擔(dān)相當(dāng)磊的風(fēng)險，雖然清華大學(xué)有相對比較好的學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的人并不多，目前清華大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生約500人，只占清華學(xué)生總數(shù)的2%左右;而在美國，像斯坦福等知名大學(xué)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例可以達到10%。
二、自主創(chuàng)業(yè)科技含量低，成功率低。大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，卻往往顯得勢單力薄。而作為近似完全理性人的風(fēng)險投資公司當(dāng)然不愿意投資到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司這樣規(guī)模小、風(fēng)險大的企業(yè)。因此，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以先積累經(jīng)驗。人們對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。2004年6月搜狐網(wǎng)做了一份2004年大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)意向調(diào)查，結(jié)果顯示，選擇自主創(chuàng)業(yè)只有8.4%。在眾多的創(chuàng)業(yè)者中，很大一部分人都嘗到了失敗的滋味。據(jù)不完全統(tǒng)計，大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)率只有2%~3%。①
目前，中國的創(chuàng)業(yè)活動呈現(xiàn)四個明顯趨勢。第一、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢要求更多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)之路。第二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)迎合了產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)向“知識經(jīng)濟”的趨勢。第三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)畢竟更進一步得到政府的支持和社會的關(guān)心。第
四、創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為更加理性、創(chuàng)業(yè)項目更加多樣。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于我們來說還是一個很“新”的概念，剛剛開始起步所以現(xiàn)在這市場還比較混亂，現(xiàn)在大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的幾率并不大。但什么是成功?像史玉柱一樣幾經(jīng)商海沉浮還可以重新走上輝煌是成功，像馬云一樣屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)面對工作，永不抱怨、以永不屈服的靈魂面對生活是成功，像李嘉誠一樣白手起家，勤勤懇懇現(xiàn)在做到“中國首富”是一種成功，但誰說努力拼搏的創(chuàng)業(yè)者們不是成功呢?也許他們摸黑了、虧錢了、上當(dāng)了，但他們勇于創(chuàng)新，敢于實踐，他們收獲了豐富的社會經(jīng)驗和社會資源，這同樣是一種成功。隨著市場經(jīng)濟制度的完善，政府越來越大的重視以及社會給予的關(guān)心支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)未來的發(fā)展空間很大。
國內(nèi)研究生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與趨勢
早在20世紀(jì)80年代，我國便有了研究生自主創(chuàng)業(yè)，那時我國的研究生數(shù)量很少，他們的創(chuàng)業(yè)情況非常好。然而經(jīng)過連續(xù)多年的大規(guī)模擴招，研究生數(shù)量不斷增加，就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻。浙江大學(xué)是國內(nèi)開始進行研究生創(chuàng)業(yè)教育較早的高校之一，早在1996年就開始了研究生掛職鍛煉計劃。教育部于1999年開始多次召開創(chuàng)業(yè)教育討論會，全國包括北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)在內(nèi)的9所高校正在全面試點創(chuàng)業(yè)教育。我國的研究生創(chuàng)業(yè)教育比起西方經(jīng)濟發(fā)達國家慢了15年，現(xiàn)在正處于起步時期、探索時期。很多經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)方式是直接模仿甚至照搬于研究生創(chuàng)業(yè)教育比較成熟的國家，現(xiàn)在我們的主要目的是借鑒他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，以之為基礎(chǔ)，結(jié)合我國正處于并長期處于社會主義初級階段，經(jīng)濟發(fā)展迅速、不穩(wěn)定，就業(yè)市場不景氣等實際情況找到一條適合我國研究生創(chuàng)業(yè)的道路。
如果說大學(xué)生是高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要力量，那么研究生就是高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高級后備軍。他們掌握著更加系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識、具有更成熟的社會心理、建立并可以利用相對完備的社會資源鏈。他們完全具備成為一名優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的能力。然而統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示研究生創(chuàng)業(yè)的成功率只有百分之三。這又是為什么呢?國內(nèi)相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)進行“創(chuàng)業(yè)教育”的方式流于形式，對待高素質(zhì)的研究生，還是一樣用單方向知識傳送的方式將知識“灌輸”到學(xué)生腦里，忽略了碩士的主觀能動性，沒有引導(dǎo)他們發(fā)展創(chuàng)新思維、產(chǎn)生對市場機會的敏銳認(rèn)識、形成個人競爭力。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論終究要和實踐結(jié)合才可以發(fā)揮效果，很多教師是理論方面的巨人，傳授理論知識如行云流水，但卻不引導(dǎo)學(xué)生與市場真正接觸，缺乏有效實踐，導(dǎo)致很多研究生空有一肚子理論真正進入市場后全無作為。
在上述主客觀因素的影響下，我國研究生創(chuàng)業(yè)的潛力并未發(fā)揮出來，自主創(chuàng)業(yè)還沒有成為研究生就業(yè)的重要途徑。然后近幾年政府主張“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”并且對研究生給予政策幫助：。國家越來越重視“創(chuàng)業(yè)教育”，首先培養(yǎng)研究生創(chuàng)業(yè)思維意識，通過研討會、專題講座、實踐教學(xué)等，使他們產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識，從被動創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化為積極創(chuàng)業(yè)。重點培養(yǎng)碩士研究生的創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)他們在實踐中掌握知識、創(chuàng)造新思路，結(jié)合自己的專業(yè)特長和市場需求確定創(chuàng)業(yè)項目。研究生創(chuàng)業(yè)正在向“高科技創(chuàng)業(yè)”、“機會創(chuàng)業(yè)”、“技能創(chuàng)業(yè)”發(fā)展，為國民財富增長貢獻不可小覷的力量。