大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的威脅
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的威脅
勵志照亮人生，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)改變命運!下面學(xué)習(xí)啦小編給大家分享大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的威脅，歡迎參閱。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的威脅
1創(chuàng)業(yè)政策情況
大學(xué)生利用學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，畢業(yè)之后自己當(dāng)老板現(xiàn)象越來越多。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)己引起社會各方的關(guān)注，國家不斷推出針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，各地方政府部門也推出了針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。目前，我國經(jīng)濟快速發(fā)展為創(chuàng)業(yè)者提供了良好機遇，國家政策也積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。 國家勞動和社會保障部發(fā)文，要求各地勞動與社會保障部門為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等“一條龍”服務(wù)，并配合有關(guān)部門對從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生實施免征登記類、管理類和證照類各項行政事業(yè)性收費的政策，同時一積極促成小額貸款擔(dān)保或貼息補貼政策的落實。如:上海創(chuàng)辦了包括楊浦創(chuàng)業(yè)園在內(nèi)的8個創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)提供辦公場所、日常辦公設(shè)備等服務(wù)，以及創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)顧問團、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程等特色服務(wù)。上海市政府設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金，并在有關(guān)高校設(shè)立分基金會，最高可獲得50萬科技創(chuàng)業(yè)基金的支持。但就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的落實情況來看，各地區(qū)政策的制定和效果不盡相同，政府能繼續(xù)完善的空間還很大。
2創(chuàng)業(yè)教育情況
2007年，黨的十七大報告指出:實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。將創(chuàng)業(yè)提升到國計民生的高度。我國的創(chuàng)業(yè)教育以前所未有的速度迅猛發(fā)展，但目前高校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育并沒有全面鋪開。由于很多高校教師并沒有在外創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，無法實質(zhì)性地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，只是停留在理論教育的層面，部分學(xué)校并未把創(chuàng)業(yè)教育列入教學(xué)計劃。因此，很多學(xué)生沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，而是把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作因找不到合適土作而去“開店”或“繼承家族企業(yè)”。創(chuàng)業(yè)教育大多停留在“第二課堂”，如輔導(dǎo)員在政策宣講時提及創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策;或者-學(xué)生自發(fā)組織創(chuàng)業(yè)俱樂部;或者受到家族企業(yè)的影響等途徑了解創(chuàng)業(yè)知識。很少有學(xué)生詳細(xì)了解創(chuàng)辦公司的流程，更缺乏創(chuàng)業(yè)所需要的洞察力以及人際交往、團隊協(xié)作、自我管理等能力。所以很多學(xué)生不懂創(chuàng)業(yè)，僅憑一時的激情去創(chuàng)業(yè)很難真正創(chuàng)業(yè)成功。
3創(chuàng)業(yè)者自身情況
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情雖高漲，但付諸實施的卻有限。通常所指的在校大學(xué)生，包括本科生及碩、博研究生。從研發(fā)能力和專業(yè)素質(zhì)來看，存在不同程度的差距。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，一直是社會關(guān)注的話題。目前，各高校的在校大學(xué)生中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不在少數(shù)，專科學(xué)生更多，同時也有大量的在校大學(xué)生也在進(jìn)行著形式多樣的創(chuàng)業(yè)模式。然而，據(jù)不完全統(tǒng)計，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率只有2%～3%，遠(yuǎn)低于正常企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。而且對于大部分學(xué)生的學(xué)業(yè)有較大的影響，在這個競爭激烈的市場中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)究竟是否可行?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的弊端在哪里，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)究竟是不是利大于弊，值得教師、學(xué)生以及社會上很多關(guān)心大學(xué)生生活的人們反思。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)不是偶然產(chǎn)生的，而是具有一定的歷史必然性，是當(dāng)前我們所處的社會背景的產(chǎn)物。
(一)、影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素以及存在的問題影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素非常多，具體分析如下：
情況一 社會環(huán)境對創(chuàng)業(yè)的影響
情況二 教育氛圍對創(chuàng)業(yè)的影響
(二)針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題的對策政府方面應(yīng)大力支持
二、針對大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)營銷自主創(chuàng)業(yè)介紹其優(yōu)勢 網(wǎng)絡(luò)營銷的相關(guān)理論 網(wǎng)絡(luò)營銷是利用Internet技術(shù)，最大限度地滿足客戶需求，以達(dá)到低成本、開拓市場、增加盈利目標(biāo)經(jīng)營過程。它是一種通過互聯(lián)網(wǎng)的“雙向溝通”方式，經(jīng)營者可將產(chǎn)品、服務(wù)及廣告等信息存放在其建立的網(wǎng)站上，并通過互聯(lián)網(wǎng)讓消費者使用。消費者可從這些網(wǎng)站上獲取所需信息，也能直接從這些網(wǎng)站上訂購商品或留置信息。
(一)大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢 大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主創(chuàng)業(yè)不僅關(guān)系到大學(xué)生自身，而且也牽涉到政府、家庭和高校等多個方面。
(二)創(chuàng)業(yè)主體泛化,從精英向普通學(xué)生延伸
(三)在校期間創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢
(四)自主創(chuàng)業(yè)頻繁多樣，競爭壓力對學(xué)業(yè)的影響。
(五)從被動型和生存型創(chuàng)業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有秃蜋C會型創(chuàng)業(yè)。
(六)創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐漸寬松,在校創(chuàng)業(yè)要觀察動向。
三、大學(xué)生應(yīng)如何利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)
(一)大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的SWOT分析情況一1、對個人學(xué)習(xí)和生活的影響;2、對人生觀、價值觀的影響;3、對職業(yè)素養(yǎng)的影響4、對校園文化的影響;5、對促進(jìn)就業(yè)的影響;6、對拉動經(jīng)濟的影響[6] 情況二 1、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢分析， 網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、蘊含的信息量大、不受時間和空間的限制。2、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)的劣勢分析，傳統(tǒng)購物觀念的束縛。3、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)的機會分析，不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)市場。4、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)面臨的威脅分析。
(二)、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的模式研究 基于上述對利用網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗的探析及大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)的SWOT分析，我們可以知道，大學(xué)生可以充分利用迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)營銷進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。