國際標(biāo)準(zhǔn)iq智商測試
國際標(biāo)準(zhǔn)iq智商測試
IQ是英文”INTELLIGENCE QUOTIENT”的縮寫,含義是智商.下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于國際標(biāo)準(zhǔn)iq智商測試的資料，希望大家喜歡。
國際標(biāo)準(zhǔn)iq智商測試篇一
有人邀請A,B,C,D,E,F6個人參加一項會議，這6個人有些奇怪，因為他們有很多要求，已知：
1.A,B兩人至少有1人參加會議。
2.A,E,F3人中有2人參加會議。
3.B和C兩人一致決定，要么兩人都去，要么兩人都不去。
4.A,D兩人中只1人參加會議。
5.C,D兩人中也只要1人參加會議。
6.如果D不去，那么E也決定不去。
那么最后究竟有哪幾個人參加了會議呢?
智商測試結(jié)果分析
a,b,c,f參加了會議
國際標(biāo)準(zhǔn)iq智商測試篇二
A、B、C、D四個孩子在操場上賽跑，一共賽了四次——其中A比B快的有三次，B比C快的也有三次，C比D快的也是三次。 或許大家會想到D一定是最慢。可事實上，在這四次中，D也比A快三次。
這是怎樣一種情況呢?
智商測試結(jié)果分析
假如四次的名次分別為:
1·A、B、C、D;
2·B、C、D、A;
3·C、D、A、B;
4·D、A、B、C。
在1、3、4次A比B快，在1、2、4次B比C快，在1、2、3次 C比D快，而在2、3、4次D就比A快。
國際標(biāo)準(zhǔn)iq智商測試篇三
想把一張細(xì)長的紙折成兩半，結(jié)果兩次都沒折準(zhǔn)。第一次有比另一半長出1公分，第二次正好相反，這一半又短了1公分。試問，兩道折痕之間有多寬?
智商測試結(jié)果分析
親自動手做一做很簡單就得出了結(jié)論，兩道折痕之間是1公分，從日常生活中常見的火柴盒上也容易找到答案。可是從訓(xùn)練思維的靈活性出發(fā)，我們可以放棄實驗，使用一下抽象推理，比如設(shè)紙的總長為y，短邊為X長度為x+1，則y=2x+1由此可判斷兩次折印之距等于長短邊之差。
國際iq智商標(biāo)準(zhǔn)測試篇四
一天，在迪姆威特教授講授的一節(jié)物理課上，他的 物理測驗的答案被人偷走了。有機(jī)會竊取這份 答案的，只有阿莫斯、伯特和科布這三名學(xué)生。
(1)那天，這個教室里總共上了五節(jié)物理課。
(2)阿莫斯只上了其中的兩節(jié)課。
(3)伯特只上了其中的三節(jié)課。
(4)科布只上了其中的四節(jié)課。
(5)迪姆威特教授只講授了其中的三節(jié)課;
(6)這三名學(xué)生都只上了兩節(jié)迪姆威特教授講授的 課。
(7)這三名被懷疑的學(xué)生出現(xiàn)在這五節(jié)課的每節(jié)課 上的組合各不相同。
(8)在迪姆威特教授講授的一節(jié)課上，這三名學(xué)生 中有兩名來上了，另一名沒有來上。事實證明來上這節(jié)課的那兩名學(xué)生沒有偷取答案。
這三名學(xué)生中誰偷了答案?
智商測試結(jié)果分析
根據(jù)(6)和(4)，科布上了兩節(jié)不是迪姆威特教授講授的課。
根據(jù)(6)和(3)，伯特上了一節(jié)不是迪姆威特教授講授的課。
根據(jù)(6)和(2)，阿莫斯只上了迪姆威特教授講授的課。
如果P代表迪姆威特教授講授的課，0代表不是迪姆威特 教授講授的課，則根據(jù)(1)和(5)，可以列出下表(X代表上了這 節(jié)課):
阿莫斯 伯特 科布
P
P
P
O X X
O X
根據(jù)(6)和(7)一 一暫時只把(7)應(yīng)用于迪姆威特教授講授 的課一 一各人所上課的情況有以下四種可能 :
1 阿莫斯 伯特 科布
P X X
P X X
P X X
O X X
O X
2 阿莫斯 伯特 科布
P X
P X X
P X X X
O X X
O X
3 阿莫斯 伯特 科布
P X
P X X
P X X X
O X X
O X
4 阿莫斯 伯特 科布
P X
P X X
P X X X
O X X
O X
接下來，把(7)應(yīng)用于全部五節(jié)課，l、2、4這三種可能被 排除。 根據(jù)3和(8)，兩名與偷答案無關(guān)的學(xué)生一定是阿莫斯和科 布(迪姆威特教授講授的三節(jié)課中只有一節(jié)是這三名學(xué)生中的 兩名去上)。 因此，是伯特偷了測驗答案。
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