托福口語(yǔ)地點(diǎn)類怎么答題技巧
托?？谡Z(yǔ)地點(diǎn)類怎么答題技巧
在托福口語(yǔ)考試中，地點(diǎn)是常常出現(xiàn)的話題之一。在面對(duì)托?？谡Z(yǔ)地點(diǎn)類試題應(yīng)該怎么答題呢?下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的托福口語(yǔ)地點(diǎn)類答題模板，希望對(duì)你有用!
托?？谡Z(yǔ)地點(diǎn)類答題模板
The three bear restaurant is the wonderful place I would like to stay in the city. First of all, the food there is very delicious and nutritious. I like something pretty from appearance and tasty from inside. Second, the service there is very considerate, which means, the waiters and waitresses there very nice and patient. If I ask more than one question, he will not keep a cold face to me. Last, the atmosphere there is very comfortable. There has some light music and quiet because I usually want to have a nice conversation with my friends. And there are some abstract paintings are on the wall. This is why I think the three bear restaurant I would like to stay in the city.
托福口語(yǔ)考試如何應(yīng)對(duì)
獨(dú)立口語(yǔ)
Question 1的題干只提供一個(gè)話題，考生需要根據(jù)自己的見解或經(jīng)歷來(lái)回答問題?？忌?5秒的準(zhǔn)備時(shí)間和45秒的答題時(shí)間。
Question 2的題干也只提供一個(gè)話題，考生須依據(jù)話題要求表明立場(chǎng)或觀點(diǎn)并進(jìn)行簡(jiǎn)單論證?？忌?5秒的準(zhǔn)備時(shí)間和45秒的答題時(shí)間。
獨(dú)立口語(yǔ)部分的備考有兩個(gè)難點(diǎn)：
1). 15秒鐘的準(zhǔn)備時(shí)間對(duì)于考生來(lái)說(shuō)太過(guò)短暫;
2). 45秒說(shuō)話過(guò)程中的內(nèi)容的充實(shí)程度完全取決于考生的生活閱歷和詞匯量，而這兩項(xiàng)恰恰是中國(guó)多數(shù)考生所缺乏的，因此考前大量的考題練習(xí)就顯得尤為重要了。
綜合口語(yǔ)
托?？谡Z(yǔ)的Question 3～6屬于綜合口語(yǔ)部分。在這部分，考生需要聽一段對(duì)話或獨(dú)白，或是先讀一篇短文然后聽一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話或獨(dú)白，最后答題。這部分需要考生將聽、說(shuō)、讀各種能力結(jié)合起來(lái)，因此稱為綜合口語(yǔ)。根據(jù)考查話題的不同，綜合口語(yǔ)部分的內(nèi)容可以分為校園場(chǎng)景和學(xué)術(shù)講座兩類。
1. 校園場(chǎng)景
Question 3 & 5的話題都是關(guān)于校園生活和學(xué)習(xí)的。這部分的單詞難度不高，場(chǎng)景貼近考生的校園生活，所以通常情況下閱讀和聽力部分的難度對(duì)于考生來(lái)說(shuō)都不太大。
Question 3
題型介紹：考生會(huì)先得到40～45秒的時(shí)間看一篇短文(閱讀頁(yè)面無(wú)反復(fù))，短文一般是學(xué)校的一則通知或?qū)W生發(fā)起的倡議等。然后考生會(huì)聽到一段對(duì)話，針對(duì)閱讀的內(nèi)容表達(dá)看法和相應(yīng)的理由。要求考生總結(jié)錄音中某個(gè)人物的觀點(diǎn)及理由，無(wú)需考生加入主觀評(píng)價(jià)。之后考生會(huì)得到30秒的備考時(shí)間，陳述時(shí)間為60秒。
Question 5
題型介紹：考生會(huì)聽到一段對(duì)話，對(duì)話中會(huì)談到一個(gè)問題以及解決問題的兩個(gè)方案，兩個(gè)方案各有利弊。題目要求考生分別闡述問題和方案，然后選擇其中一個(gè)方案并且說(shuō)明理由(理由盡量沿著對(duì)話中提供的解決方案進(jìn)行)。之后考生會(huì)得到20秒的備考時(shí)間，陳述時(shí)間為60秒。
校園場(chǎng)景部分無(wú)論閱讀還是聽力部分的詞匯量都絕對(duì)是在考生可控范圍內(nèi)的，唯一的難點(diǎn)在于如何利用有限的準(zhǔn)備時(shí)間，把大量瑣碎信息整合在一起，并拼接成一篇完整的60秒文章。
2. 學(xué)術(shù)講座
這一部分的話題涉及到很多領(lǐng)域，經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)科包括心理學(xué)(psychology)、商科(business)、動(dòng)物學(xué)(zoology)和植物學(xué)(botany)，偶爾會(huì)有藝術(shù)史(art history)。Question 4 & 6屬于這類題目。
Question 4
題型介紹：首先是閱讀部分，考生要先讀一篇文章，文章會(huì)向考生簡(jiǎn)單介紹某個(gè)學(xué)術(shù)名詞，語(yǔ)言一般比較抽象。聽力部分是教授在課上用一兩個(gè)具體、生動(dòng)的例子來(lái)闡述閱讀文章中出現(xiàn)的名詞。這道題要求考生結(jié)合閱讀和聽力的內(nèi)容，說(shuō)明聽力材料中的例子是如何解釋閱讀材料中的名詞的?？忌鷷?huì)得到30秒的備考時(shí)間，陳述時(shí)間為60秒。
Question 6
題型介紹：在這一部分考生會(huì)直接聽一段學(xué)術(shù)講座。教授在一開始會(huì)解釋一個(gè)概念或提出一個(gè)問題，然后通過(guò)一些細(xì)節(jié)來(lái)解釋或闡明這一概念或問題。題目要求考生根據(jù)聽到的觀點(diǎn)和事例來(lái)闡述這一概念或問題，即整理、復(fù)述講座的主要內(nèi)容。
學(xué)術(shù)講座部分是托?？谡Z(yǔ)難度最高的部分，因?yàn)樗夭慕^大部分來(lái)自北美大學(xué)大一至大二的課本及課堂，無(wú)論從詞匯量還是知識(shí)面上對(duì)于考生來(lái)說(shuō)都是很大的挑戰(zhàn)，考前必須有針對(duì)性的大量練習(xí)。
托?？谡Z(yǔ)考試題型有哪些
第一題，描述個(gè)人偏好。需要考生就生活中常見的話題發(fā)表觀點(diǎn)并加以解釋，可供討論的話題為人、事、地、物四種。
這是六道題中最簡(jiǎn)單、最基本的一道題，考察的是考生在教室外表達(dá)自身觀點(diǎn)的能力。
與人聊天是日后學(xué)生出國(guó)之后經(jīng)常遇到的場(chǎng)景。遇到新朋友的時(shí)候，都會(huì)互相問一問你平時(shí)有啥特殊的興趣愛好?遇到過(guò)什么有趣的人?去過(guò)啥好玩兒的地方?如果連這個(gè)最基本與人社交的能力都不具備，那么就說(shuō)明該考生失格，不具備正常的與人交流能力，更不用說(shuō)進(jìn)一步去考察什么高級(jí)的學(xué)術(shù)能力了。
所以第一題是一個(gè)非常重要的向考官展示自身溝通能力的一道題?？脊傧Ｍㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的45秒鐘之內(nèi)，通過(guò)你對(duì)一個(gè)話題的觀點(diǎn)和解釋，看到一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)、有趣的你，而不是一個(gè)在機(jī)械背誦“我最喜歡的書是《喬布斯傳》”的機(jī)器人——考生想聽到的是你的答案，而不是Siri的答案。
第二題，一個(gè)選擇類型的題。要求考生就兩個(gè)日常生活中的對(duì)立觀點(diǎn)做出選擇，并且加以解釋。
這道題考察的是你教室外的表達(dá)自身觀點(diǎn)與選擇、評(píng)價(jià)的能力。
這里我想建議考生們進(jìn)行一些最基本的美國(guó)社會(huì)back ground research，看一看他們對(duì)于槍支、墮胎、教育和醫(yī)療改革的爭(zhēng)論。盡管沒人愿意承認(rèn)，但是老美們?cè)谟龅饺魏芜x擇性的問題時(shí)，都會(huì)習(xí)慣性地通過(guò)保守和激進(jìn)兩個(gè)角度來(lái)思考。這里并不是要求所有考生都去了解美國(guó)政體和什么深刻的社會(huì)問題，也不是鼓勵(lì)考生以后也通過(guò)這種激進(jìn)/保守的方式來(lái)思考問題，我只是希望考生們通過(guò)對(duì)這些背景知識(shí)的了解，對(duì)老美們的思維方式有一個(gè)簡(jiǎn)單初步的認(rèn)識(shí)。
需要考生注意的是，盡管是一道選擇題，但是這道題卻沒有正確和錯(cuò)誤的答案，也沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。大學(xué)生課余應(yīng)不應(yīng)該打零工，要不要利用課余時(shí)間去參加社區(qū)活動(dòng)，隨便你去說(shuō)。你覺得可以就可以，你覺得不可以就不可以。你的考官很可能是個(gè)持激進(jìn)觀點(diǎn)的人，你也許給了一個(gè)非常保守的答案，但是他不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人觀點(diǎn)的分歧就給你低分;相反，如果你論述得有理有據(jù)，他還會(huì)給你很高的分?jǐn)?shù)。It’s not about what you say, it’s about how you say it.不是看你說(shuō)什么，而是看你怎么說(shuō)。
第三題，一個(gè)校園場(chǎng)景題，非常熱鬧的一道題，又有閱讀材料，又有聽力材料，最后還要考生對(duì)閱讀和聽力材料當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行概括復(fù)述。
閱讀部分的材料通常是一封學(xué)生寫的給學(xué)校提建議的公開信，或者是校方發(fā)出的一則通告。
聽力材料是一男一女兩個(gè)學(xué)生在針對(duì)這封信/公告進(jìn)行的一段交談，有點(diǎn)像說(shuō)相聲那樣一逗哏一捧哏。其中逗哏的(主說(shuō)人)會(huì)非常贊成/反對(duì)閱讀材料中的某個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)捧哏的只是在一旁陪襯著說(shuō)而已。
這道題考察的是你在教室外總結(jié)、復(fù)述的能力。
學(xué)生在回答這道題的時(shí)候需要注意，本題不需要你自己表態(tài)，只要完整地、邏輯清楚地將閱讀和聽力中聽到的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)即可。所以不應(yīng)該出現(xiàn)In my opinion, according to me這類的主觀表述，都要換成she claims, she states這樣的客觀陳述。
第四題，一段學(xué)術(shù)課程。這也是很熱鬧的一道題，也有閱讀和聽力材料兩部分組成。
閱讀材料通常是一個(gè)陌生的、抽象的學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)，下面用很抽象的語(yǔ)句來(lái)解釋這個(gè)詞。
聽力材料是一段教授的講座片段，將的就是這個(gè)閱讀材料中的術(shù)語(yǔ)。教授一般會(huì)舉例子來(lái)講解，讓本來(lái)抽象的學(xué)術(shù)概念變得生動(dòng)形象。
通常情況下，即便考生看不懂閱讀材料中的內(nèi)容，也會(huì)通過(guò)聽力材料中教授的講述而弄明白這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么意思。所以考生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候不必因?yàn)樽约簺]看懂閱讀材料就感到慌張。
在這之后，考生需要結(jié)合教授在聽力材料中的講述對(duì)閱讀材料中的學(xué)術(shù)概念進(jìn)行解釋。
這道題考察的是考生在教室內(nèi)的復(fù)述能力。這道題的設(shè)計(jì)是如此有設(shè)計(jì)感，因?yàn)檫@簡(jiǎn)直就是一個(gè)考生日后在大學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的真實(shí)情景。你在參加一個(gè)講座之前必須要看看書預(yù)習(xí)一下吧?書里的東西大多都很抽象，你不一定能看得懂吧?所以要去聽一聽教授的講座。教授用生動(dòng)的例子把概念給你講明白了之后，并不代表你自己就已經(jīng)完全理解了這個(gè)概念吧?所以需要你給沒來(lái)上課的同學(xué)用你自己的話講一遍——只要有你把別人講明白了，才代表你是真正地明白了。
這道題普遍被認(rèn)為是六道題當(dāng)中比較難答好的一道題，因?yàn)檫@道題機(jī)關(guān)重重。
首先，這道題是有正確答案的——你所轉(zhuǎn)述出來(lái)的信息的和教授講座的信息是否一致?
其次，光做到一致還不夠，你有沒有用自己的話復(fù)述出來(lái)?
最后，光用自己的話復(fù)述出來(lái)還不夠，你有沒有在答案中體現(xiàn)出“用聽力當(dāng)中的例子去支撐閱讀中的觀點(diǎn)”的答題思路?
明確了這道題的機(jī)關(guān)之后，我們可以在答案中對(duì)其進(jìn)行分別破解。
第五題，這又是一個(gè)校園場(chǎng)景的題目。和三題不同，這道題沒有閱讀部分了，只有一段聽力材料。一男一女在那里對(duì)話，一般情況下，女的會(huì)遇到一個(gè)進(jìn)退兩難的棘手問題，男的會(huì)好心地在一旁幫忙出一些主意。這些主意雖然不完全是什么餿主意，但大多有各自的問題。
考生在聽完這段對(duì)話之后，要簡(jiǎn)單復(fù)述一下女的面臨的問題和男的給出的主意都是什么，然后還要自己給女的出個(gè)主意，并且解釋一下為什么。
這道題考察的是教室外場(chǎng)景中表達(dá)子參觀點(diǎn)、總結(jié)復(fù)述與選擇評(píng)價(jià)的能力。
這道題的設(shè)計(jì)感很強(qiáng)，完全是考生日后出國(guó)以后所遇到的真實(shí)場(chǎng)景的復(fù)原。你的朋友遇到了煩心事找你來(lái)傾吐，你總要拿出個(gè)應(yīng)對(duì)的態(tài)度來(lái)吧?你是不是能夠完全理解朋友進(jìn)退兩難的處境?是不是能夠完全站在朋友的立場(chǎng)上思考問題?同時(shí)，你是否有自己的主見?是否有能力用自己的主見去說(shuō)服他人?
這都是這道題當(dāng)中考官想要聽到的內(nèi)容。
需要注意的是，這道題由于涉及到讓考生自己表明觀點(diǎn)，所以可以出現(xiàn)In my opinion, according to me這樣的主觀表述。
考生可以靈活選擇運(yùn)用自身事例和聽力材料中觀點(diǎn)的方法來(lái)解答這道題。但是需要注意時(shí)間分配。
第六題，這又是一道學(xué)術(shù)課程題。聽力材料是一段教授的講座。教授會(huì)講一些生動(dòng)具體的例子來(lái)闡述一個(gè)問題。要求考生對(duì)講授的講座進(jìn)行復(fù)述和轉(zhuǎn)述。
這道題考察的是考生在教室內(nèi)的復(fù)述能力和總結(jié)能力，同時(shí)是也對(duì)考生筆記能力和邏輯思維能力的考察。
這里就需要說(shuō)一說(shuō)記筆記的問題了。
我們知道，在托福口語(yǔ)考試當(dāng)中必須要記筆記，這對(duì)中低分考生而言是確保答案信息完整的前提，對(duì)中高分考生而言是確保答案流暢性的前提。
就像在現(xiàn)實(shí)生活中聽講座一樣，一份好的筆記不是庭審記錄一樣的流水賬，而應(yīng)該通過(guò)符號(hào)和簡(jiǎn)寫來(lái)忠實(shí)反映教授的講課思路，以及你對(duì)這個(gè)問題的自身見解。
所以，你記筆記的同時(shí)，也是在進(jìn)行一個(gè)對(duì)所聽內(nèi)容思考、消化的過(guò)程。
我見過(guò)學(xué)生各種各樣的記筆記方法，其中有一些在旁人眼中天書一般，十分糟糕，而他自己看著卻能夠在復(fù)述的時(shí)候說(shuō)得頭頭是道。這樣的記筆記方式對(duì)這個(gè)學(xué)生而言就是非常有效的。
而有些學(xué)生筆記記得工工整整，信息點(diǎn)也概括得差不多很全面了，但就是在看著筆記復(fù)述的時(shí)候說(shuō)得磕磕巴巴，他自己也不知道這是為什么。這樣的記筆記方式就是不適合他的。
針對(duì)學(xué)生程度、水平的不同以及記憶習(xí)慣的不同，我會(huì)建議學(xué)生們采取不同的記筆記方法。
比如有些學(xué)生的圖像記憶能力非常好，我就會(huì)鼓勵(lì)他們注重聽，注意句與句之間的邏輯關(guān)系，同時(shí)多用符號(hào)和圖形，以此來(lái)將記錄行為對(duì)聽力行為的影響降到最低;有些學(xué)生手快，速記能力很強(qiáng)，我就鼓勵(lì)他們不管三七二十一先把能記的都記下來(lái)，之后再利用準(zhǔn)備的30秒鐘重新組織筆記中信息點(diǎn)的邏輯關(guān)系，重組答案。事實(shí)上，在他們準(zhǔn)確記下每一個(gè)信息點(diǎn)的過(guò)程中，已經(jīng)會(huì)形成對(duì)全篇邏輯的理解。最后的信息點(diǎn)邏輯串聯(lián)工作只是一個(gè)簡(jiǎn)單的拼裝積木的過(guò)程，就算只單純地加一些邏輯連接詞進(jìn)去，所得的分?jǐn)?shù)也不低——何況能夠準(zhǔn)確記下信息點(diǎn)的學(xué)生一般都會(huì)具有重新組織語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述或者轉(zhuǎn)述的能力，所以第六題的攻克是不成問題的。
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