中學(xué)教育知識(shí)與能力試卷及答案
中學(xué)教育知識(shí)與能力試卷及答案
教育知識(shí)與能力考試內(nèi)容與要求教師教育教學(xué)知識(shí)與能力考試內(nèi)容主要涵蓋教育知識(shí)與應(yīng)用、教學(xué)知識(shí)與能力兩大板塊。以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于中學(xué)教育知識(shí)與能力試卷及答案的內(nèi)容，希望大家喜歡!
中學(xué)教育知識(shí)與能力試卷及答案
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1、在教育史上，提出著名的”白板說(shuō)”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是( )
A、 夸美紐斯 B、 洛克 C、 裴斯泰洛齊 D、赫爾巴特
[答案]：B
2、在教育目標(biāo)的分類中，美國(guó)教育學(xué)心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是()
A、 知識(shí)，技能和技巧
B、 知識(shí)，理解和應(yīng)用技能
C、 認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能
D、認(rèn)知、應(yīng)用和評(píng)價(jià)功能
[答案]：C
3、馬克思認(rèn)為，復(fù)雜勞動(dòng)等于倍加的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，這主要說(shuō)明教育具有哪種功能()
A、 經(jīng)濟(jì)功能 B、 政治功能 C、 文化功能 D、人口功能
[答案]：A
4、在”中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想指導(dǎo)下，我國(guó)從清末開始試圖建立現(xiàn)代學(xué)制，在頒布的諸多學(xué)制中，第一次正式實(shí)施的是()
A、 壬寅學(xué)制 B、 癸卯學(xué)制 C、 壬子癸丑學(xué)制 D、壬戌學(xué)制
[答案]：B
5、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是()
A、 影響人的身心發(fā)展 B、 促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 C、 有目的地培養(yǎng)人 D、完善人的自身生產(chǎn)
[答案]：C
6、在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行()
A、 六三分段設(shè)置 B、 五四分段設(shè)置 C、 九年整體設(shè)置 D、多種形式設(shè)置共存
[答案]：C
7、主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生”做中學(xué)”，通過(guò)手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類型是()
A 學(xué)科課程 B活動(dòng)課程C 分科課程 D綜合課程
[答案]：B
8、教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是()
A、課程計(jì)劃 B、課程目標(biāo) C、 課程標(biāo)準(zhǔn) D、教科書
[答案]：D
9、羅老師講解”觀潮”這篇課文時(shí)，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了()
A、直觀性原則
B、 科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則
C、 循序漸進(jìn)原則
D、鞏固性原則
[答案]：A
10、陳老師在講”二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺(tái)上放著兩瓶沒(méi)有標(biāo)簽的無(wú)色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢?陳老師邊說(shuō)邊將燃燒的木條分別深入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是()
A、 實(shí)驗(yàn)法 B、 講授法 C、演示法 D、談話法
[答案]：C
11、張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對(duì)學(xué)生的深切期望和真誠(chéng)的愛來(lái)觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是()
A、 實(shí)際鍛煉法 B、 品德評(píng)價(jià)法 C、個(gè)人修養(yǎng)法 D、情感陶冶法
[答案]：D
12、成人與幼兒對(duì)一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會(huì)看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人看到的畫面意義。這反映的知覺特性是()
A、 理解性 B、 選擇性 C、 恒常性 D、整體性
[答案]：A
13、曉東在記憶英文單詞時(shí)，如果不對(duì)其加以復(fù)述，這個(gè)單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是()
A、 瞬時(shí)記憶 B、 短時(shí)記憶 C、 長(zhǎng)時(shí)記憶 D、內(nèi)隱記憶
[答案]：B
14、中學(xué)生曉波通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動(dòng)幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長(zhǎng)度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展階段理論，曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到()
A、 感知運(yùn)動(dòng)階段 B、 前運(yùn)算階段 C、 具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段
[答案]：D
15、小麗是一名熱愛班級(jí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人和誠(chéng)實(shí)正直的學(xué)生。這主要反映了小麗的那種性格結(jié)構(gòu)特征()
A、態(tài)度特征 B、 情感特征 C、 情緒特征 D、意志特征
[答案]：A
16、中學(xué)生小輝因害怕被教師批評(píng)而遵守上課紀(jì)律。根據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個(gè)階段?()
A、 相對(duì)功利取向 B、 避罰服從取向 C、 尋求認(rèn)真取向 D、遵守法規(guī)取向
[答案]：B
17、中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于()
A、 退行 B、 投射 C、 升華 D、文飾
[答案]：B
18、教師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)能力?()
A、 教學(xué)監(jiān)控能力 B、 教學(xué)操作能力 C、 教學(xué)認(rèn)知能力 D、教學(xué)反思能力
[答案]：A
19、初二五班學(xué)生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學(xué)生的課堂紀(jì)律發(fā)展處于()
A、 人際紀(jì)律階段 B、 自我服務(wù)階段 C、 自我約束階段 D、相互協(xié)調(diào)階段
[答案]：A
20、董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學(xué)生愛與被愛的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向()
A、 建構(gòu)取向 B、 行為取向 C、 認(rèn)知取向 D、人本取向
[答案]：D
21、中學(xué)生小陽(yáng)總認(rèn)為他是一個(gè)完美的人，任何事情都會(huì)按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)往往事與愿違，這讓他非?？鄲?，希望后得到心理輔導(dǎo)老師的幫助。如果對(duì)小陽(yáng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是()
A、放松訓(xùn)練法 B、系統(tǒng)脫敏法 C、理性情緒法 D、代幣強(qiáng)化法
[答案]：C
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說(shuō)明理由。
22、全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。
錯(cuò)誤。
全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展，并不是德智體諸方面的平均發(fā)展。
23、教學(xué)中”授之以魚”不如”授之以漁”。
正確。
“授人以魚”不如“授人以漁”說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。在教學(xué)活動(dòng)中是指教師不能只傳授知識(shí)給學(xué)生，還要發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
24、程序教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式。
錯(cuò)。
程序教學(xué)是指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平，學(xué)習(xí)自我教學(xué)性材料(以特定順序和小步子安排的材料)的個(gè)別化教學(xué)方法。而合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。因此，程序?qū)W習(xí)與合作學(xué)習(xí)是兩種不同的學(xué)習(xí)方式，不能混為一談。
25、兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。
錯(cuò)。
兩種學(xué)習(xí)材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)后面學(xué)習(xí)的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產(chǎn)生的是抑制，就是負(fù)遷移。
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